●觀察對(duì)象:丁丁
●觀察地點(diǎn):活動(dòng)室
●觀察過程:
丁丁發(fā)現(xiàn)建構(gòu)區(qū)的小木片盒子里多了一本說明書,書上畫著—種新的搭建方法。一塊一塊的小木片交叉著“十”字形放置,他對(duì)這種搭建方法非常感興趣,于是用這個(gè)方法開始搭建小木片。但是丁丁發(fā)現(xiàn)搭了幾層以后,原本整整齊齊的小木片一下子就倒了,怎么辦呢?
丁丁和小伙伴們交流了一下,又翻了翻說明書,仔細(xì)研究書上的圖片,又重新研究了倒下的那堆小木片……他發(fā)現(xiàn)四片交叉在一起的積木像小飛機(jī),于是拿起來在空中飛來飛去,這時(shí)他露出了開心的笑容并呼喚同伴:“快看,我的飛機(jī)!”飛了一會(huì)兒,兩塊積木掉了下來,丁丁的飛機(jī)墜機(jī)了。丁丁心情變得很差,他把椅子搬到一邊說:“我真的需要休息一下了!”丁丁坐在椅子上,看著大家在開心地游戲,顯得有些無奈。
過了一會(huì)兒,他又開始交叉搭建,可是就像前幾次一樣,小木片在搭到第5層的時(shí)候倒下了,丁丁氣憤地?fù)]動(dòng)雙手,大聲說:“怎么又倒了?又失敗了!”丁丁嘆了口氣,迷茫地流露出無奈的神情。
這時(shí)在旁邊搭高樓的桐桐過來了,對(duì)他說:“我來幫你搭。”丁丁開心地對(duì)桐桐說:“好的,我要搭這個(gè)高樓?!蓖┩┛戳丝凑f明書上的圖片點(diǎn)點(diǎn)頭。丁丁說:“你搭一塊,我搭一塊,好嗎?”“好!”他們拿起了小木片,丁丁搭一塊,桐桐搭一塊,很快高樓一下變得高高的。在搭到第6層的時(shí)候,高樓又倒了,這一次兩位朋友相互看了一眼,哈哈一笑,又重新搭起來了。
第二次搭的時(shí)候,丁丁放第一塊,桐桐放第二塊,丁丁對(duì)桐桐說:“你要放在我的小木片中間?!蓖┩┱f:“好。”這次在第7層的時(shí)候才倒下……他們繼續(xù)開心地游戲。當(dāng)友情遇到小木片,一切就顯得特別自然,暖暖的友情蕩漾在這些木片的方寸之間。
在這個(gè)故事中,什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生?
建構(gòu)區(qū)真是塑造工程師的搖籃,一百個(gè)孩子對(duì)小木片有一百種解讀,丁丁發(fā)現(xiàn)一種新的搭建方法,很想去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),但到達(dá)成功彼岸的路途上總會(huì)有小小的礁石,丁丁沒有放棄,向著目標(biāo)努力著!顯而易見,丁丁在搭建中沒有放棄自我挑戰(zhàn),繼續(xù)著他的宏偉目標(biāo)。
堅(jiān)持不懈是一種難能可貴的品質(zhì),絕不服輸、不懈努力,直到自己可以完成某件事情,幼兒是天生的學(xué)習(xí)者,沒有固定的搭配規(guī)則,主動(dòng)地學(xué)習(xí),幼兒會(huì)有一種由衷的滿足感。特別是在丁丁帶著迫切的意愿去完成自己的目標(biāo)時(shí),給予充分的時(shí)間和空間,讓他把過去的經(jīng)驗(yàn)和任務(wù)目標(biāo)結(jié)合,獲得解決問題的靈感,尋找方法。小木片就是最典型的游戲,通過小小木片的建構(gòu),丁丁獲得了很多收獲,懂得適時(shí)退步,讓幼兒體驗(yàn)更多精彩,習(xí)得更多技能。
下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性
低結(jié)構(gòu)的材料在活動(dòng)中能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,小小木片真正做到了“玩中樂、玩中思、玩中創(chuàng)”,為幼兒按照自己的意圖探索材料和進(jìn)行游戲提供了基礎(chǔ)。
知其所以然,才能知其然。為幼兒提供一個(gè)富有游戲性機(jī)會(huì)的環(huán)境,就是在幫助幼兒和他人及周圍的世界建立聯(lián)結(jié),即使只是短暫的時(shí)間,也豐富了幼兒的精彩生命。建構(gòu)游戲毫無疑問是有趣的,在丁丁探究的過程中,給幼兒寬松的環(huán)境,呈現(xiàn)的就是幼兒自主性發(fā)展。他會(huì)用自己不一樣的方式來操作材料,當(dāng)我們?cè)谙硎苡腥さ臅r(shí)光時(shí),更需要關(guān)注到幼兒的需求和水平的提升,讓他們體驗(yàn)到持續(xù)建構(gòu)的樂趣!