倒了又倒的高樓

●觀察對(duì)象：丁丁

●觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室

●觀察過程：

丁丁發(fā)現(xiàn)建構(gòu)區(qū)的小木片盒子里多了一本說明書，書上畫著—種新的搭建方法。一塊一塊的小木片交叉著“十”字形放置，他對(duì)這種搭建方法非常感興趣，于是用這個(gè)方法開始搭建小木片。但是丁丁發(fā)現(xiàn)搭了幾層以后，原本整整齊齊的小木片一下子就倒了，怎么辦呢？

丁丁和小伙伴們交流了一下，又翻了翻說明書，仔細(xì)研究書上的圖片，又重新研究了倒下的那堆小木片……他發(fā)現(xiàn)四片交叉在一起的積木像小飛機(jī)，于是拿起來在空中飛來飛去，這時(shí)他露出了開心的笑容并呼喚同伴：“快看，我的飛機(jī)！”飛了一會(huì)兒，兩塊積木掉了下來，丁丁的飛機(jī)墜機(jī)了。丁丁心情變得很差，他把椅子搬到一邊說：“我真的需要休息一下了！”丁丁坐在椅子上，看著大家在開心地游戲，顯得有些無奈。

過了一會(huì)兒，他又開始交叉搭建，可是就像前幾次一樣，小木片在搭到第5層的時(shí)候倒下了，丁丁氣憤地?fù)]動(dòng)雙手，大聲說：“怎么又倒了？又失敗了！”丁丁嘆了口氣，迷茫地流露出無奈的神情。

這時(shí)在旁邊搭高樓的桐桐過來了，對(duì)他說：“我來幫你搭。”丁丁開心地對(duì)桐桐說：“好的，我要搭這個(gè)高樓?！蓖┩┛戳丝凑f明書上的圖片點(diǎn)點(diǎn)頭。丁丁說：“你搭一塊，我搭一塊，好嗎？”“好！”他們拿起了小木片，丁丁搭一塊，桐桐搭一塊，很快高樓一下變得高高的。在搭到第6層的時(shí)候，高樓又倒了，這一次兩位朋友相互看了一眼，哈哈一笑，又重新搭起來了。

第二次搭的時(shí)候，丁丁放第一塊，桐桐放第二塊，丁丁對(duì)桐桐說：“你要放在我的小木片中間?！蓖┩┱f：“好。”這次在第7層的時(shí)候才倒下……他們繼續(xù)開心地游戲。當(dāng)友情遇到小木片，一切就顯得特別自然，暖暖的友情蕩漾在這些木片的方寸之間。

在這個(gè)故事中，什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

建構(gòu)區(qū)真是塑造工程師的搖籃，一百個(gè)孩子對(duì)小木片有一百種解讀，丁丁發(fā)現(xiàn)一種新的搭建方法，很想去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，但到達(dá)成功彼岸的路途上總會(huì)有小小的礁石，丁丁沒有放棄，向著目標(biāo)努力著！顯而易見，丁丁在搭建中沒有放棄自我挑戰(zhàn)，繼續(xù)著他的宏偉目標(biāo)。

堅(jiān)持不懈是一種難能可貴的品質(zhì)，絕不服輸、不懈努力，直到自己可以完成某件事情，幼兒是天生的學(xué)習(xí)者，沒有固定的搭配規(guī)則，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，幼兒會(huì)有一種由衷的滿足感。特別是在丁丁帶著迫切的意愿去完成自己的目標(biāo)時(shí)，給予充分的時(shí)間和空間，讓他把過去的經(jīng)驗(yàn)和任務(wù)目標(biāo)結(jié)合，獲得解決問題的靈感，尋找方法。小木片就是最典型的游戲，通過小小木片的建構(gòu)，丁丁獲得了很多收獲，懂得適時(shí)退步，讓幼兒體驗(yàn)更多精彩，習(xí)得更多技能。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

低結(jié)構(gòu)的材料在活動(dòng)中能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，小小木片真正做到了“玩中樂、玩中思、玩中創(chuàng)”，為幼兒按照自己的意圖探索材料和進(jìn)行游戲提供了基礎(chǔ)。

知其所以然，才能知其然。為幼兒提供一個(gè)富有游戲性機(jī)會(huì)的環(huán)境，就是在幫助幼兒和他人及周圍的世界建立聯(lián)結(jié)，即使只是短暫的時(shí)間，也豐富了幼兒的精彩生命。建構(gòu)游戲毫無疑問是有趣的，在丁丁探究的過程中，給幼兒寬松的環(huán)境，呈現(xiàn)的就是幼兒自主性發(fā)展。他會(huì)用自己不一樣的方式來操作材料，當(dāng)我們?cè)谙硎苡腥さ臅r(shí)光時(shí)，更需要關(guān)注到幼兒的需求和水平的提升，讓他們體驗(yàn)到持續(xù)建構(gòu)的樂趣！