珍重和滋養每一顆童心

一所學校的教學改革，必須要有明確的教育理念，這是推進教學改革正確實施的靈魂。紹興市上虞區城東小學教學改革的核心理念是“珍重和滋養每一顆童心”，學校的科學教育也是在這一理念的指導下展開的。為了落實這一教學理念，學校要求科學教師必須把學生當作科學學習的主體，面向全體學生實施教學，引導學生融入自然、融入生活、融入科學，親歷探究活動，著重培養學生的學習力、生活力、創新力。為此，我們在課堂模式、課程建設、基地建設和教師培訓等方面進行了大膽探索，倡導以科學課堂課程培養學生，以科學基地環境影響學生，以科學教育活動鍛煉學生，以優秀教師團隊教育學生。

一、立足課堂，著力打造小班化教育教學特色

小學科學教育的主陣地在課堂，學校專注小班化課堂及教學研究，著力打造小班化教育特色。近年來，學校以浙江省教研重點課題《小班環境下“幸福童心圓”課程改革的實踐研究》為抓手，不斷拓展課堂教學和課外教學的研究，挖掘科學教育教學中的典型問題，注重觀察思考，強化研究實踐，積極探索有利于學生科學素養發展的方式和方法。

城東小學是上虞區小班化教育研究聯盟學校的基地，是上虞區城區唯一一所小班化教育特色學校。結合小班化教育和科學教育的特點，我們在打造小班化科學教育教學特色上積極探索，在落實《浙江省小學科學教學建議》的基礎上，開展了《人人動手、觀察、記錄——改善小組實驗參與度的研究》，并以此為抓手，拓展了對實驗器材配備、實驗活動組織方面的探討。學校堅持每學期推出一些研究課例，組織科學教師深入進行研討，提高學生對實驗的高參與度和高關注度。同時，還結合電子書包（平板課堂）開展了小班化科學教育研究，促進了小班化課程的深入實施。

在課題研究中，我們不僅注重對課題選題的思考挖掘，也注重課題的申報立項，更注重課題的研究結題和推廣。學校以課題研究為載體，推動了科學教育工作的蓬勃發展。目前，學校科學組承擔有浙江省級科學規劃課題《農村小學生“家庭科學實驗包”開發與運用的實踐》，紹興市科學教改課題《人人動手、觀察、記錄——改善小組實驗參與度的研究》，上虞區教育科學研究課題《小班化科學動手實驗能力提升的研究》等。

二、立足課程，著力健全科學教育課程體系

小學科學課程標準明確提出，要保護學生的好奇心和求知欲，培養學生科學素養。城東小學在實施國家課程的同時，積極探索開發科學活動課程。

1.逐步開展STEM課程建設

STEM是一種跨學科、應用型的課程，結合了動手做和基于問題的學習，主張圍繞一個真實問題，推動學生參與研究團隊開展研究，提高學生對科學與技術的興趣，使孩子們離科學更近。學校首先在五、六年級開展STEM課程建設探索，起初是組織具體的問題情境活動，例如“一張紙”的研究活動，提出了“3分鐘能從一張紙剪出多長的紙條”“如何讓一張紙有規律地飄落”等活動，并讓學生從查找相關資料和設計相關活動入手，經歷基于問題情境的跨學科的應用型學習活動。目前，學校正在向課程開設一步步推進。通過STEM課程活動，提高了學生解決問題的能力和多學科綜合知識的運用能力。

2.積極開發科學活動課程

圍繞“珍重和滋養每一顆童心”的教育理念，學校逐步完善“一師一項目，一項目一課程”的科學拓展活動建設目標，積極開發和建設完整的科學拓展課程。針對學生興趣和愛好特點，挖掘教師組織探究的潛力，推出孩子們喜聞樂見的拓展課程。比如，小浪花模型拓展課程，非常探究智力玩具課程，結合校園生態環境開發的小鳥課程等。學校還邀請蝴蝶專家樓信權老師一起開發蝴蝶課程和校園植物課程，活動課程的開設大大提高了學生學習和研究科學的興趣。

3.打造童年科技特色課程

學校圍繞“童年印痕”特色課程理念，推出了一系列的童年科技課程活動。

家庭實驗課程以《家庭科學小實驗》為依托，分年段分學期開展家庭實驗，每年5月，動員孩子們開展家庭實驗活動，通過家庭實驗、班級評比、學校展示評選“家庭實驗達人”并進行展示。

科技創新課程以科技創新活動為載體，每年11月，組織學生通過找問題、尋思路、搞研究解決身邊的問題，評選“科技創新天使”并進行展示。

親近自然課程以環保和親近大自然為主題，組織學生開展種友愛樹、放養魚苗、栽種創意盆栽、露營、野炊等系列活動，豐富學生的生活，近距離接觸大自然，提升學生的環保意識，培養學生生活能力。

頭腦風暴課程基于STEM課程理念，以解決身邊的問題為載體，分年級開展思維、動手、創意項目比賽，豐富創意，挑戰記錄，解決智力難題，提升思維，發展解決問題的能力。

三、立足探究，著力加強科學教育基地建設

小學科學課程標準指出，科學課程應具有開放性，要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，將學生的科學學習置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現象的體驗，并豐富他們的學習經歷。為此，城東小學因地制宜建設了一系列科學教育基地。

1.完善綠色生態實踐園區

學校通過整合綠化區，設置了護養觀察區和種植實驗區。在護養觀察區，安排1～3年級每班一種植物進行護養觀察，做好標識，每學年更換，并根據植物特點安排每周、每月護養活動，每學期結束評比護養成果和觀察日記。在蔬菜種植實驗區，安排4～6年級每班一小畦，播種各種季節性瓜果蔬菜，作為科學教育活動和綜合實踐活動的基地。

2.共建更新氣象研究站

學校有機整合現有的氣象設備，并和區氣象局共建引進氣象觀測工具，規劃、完善了校園氣象區的建設。教師結合教材組織學生開展氣象觀測活動，讓氣象知識走進學生的學習生活。

3.創建學生自主創新實驗區

（1）開放自主科學實驗室。學校在現有科技創新教室的基礎上，開辟了一個科學教室為自主科學實驗室，定期開放并提供一定器材，讓學生自主開展科學實驗，培養科學實驗的興趣。

（2）開辟科技創新思考區。用固定壁柜的形式展覽歷屆學生優秀科技成果，并附上標簽，讓孩子們體驗各種奇思妙想的作品設計和改進，同時設置空白創新區，請孩子們對作品提出新的設想。

（3）創設趣味科技廣角區。結合學校的現有場地特點，在學校走廊、樓梯轉彎處等地方開辟趣味科技廣角，擺放一系列科學探究器材，如鏡子走廊、哈哈鏡、靜電儀、時光隧道、大力士（滑輪組）、重力小車、空氣鼓等，還有動與靜、選裝的輪子等一系列研究視覺誤差的圖畫，讓學生在課間活動時進行探究，充分發揮現有器材的作用。

（4）建設家庭閱讀實驗區。以倡導家庭閱讀、鼓勵家庭實驗為宗旨，每年六月份組織一次1～3年級家庭小書房評比活動和4～6年級家庭實驗區評比活動，鼓勵孩子們多閱讀多實驗。

四、立足培訓，大力加強科學教師隊伍建設

科學教育的開展離不開一支優秀的科學教師隊伍。為此，學校特別注重加強科學教師的培訓，不斷提升他們的專業素養，并以名師工作室為載體，引領專兼職教師隊伍的專業發展。

學校以現有省優秀教師、市名師、區名師名校長為資源，積極籌建林建鋒名師工作室，組織名師工作室團隊，開展科學教育課程建設，開展課題研究、課程開發、活動籌劃等活動，強化名師工作室的示范引領作用，提升學生的科學素養，發展教師業務能力。學校還積極組織專職科學教師參與名師工作室活動，強化業務思考能力，提升教學技能，發展個體特長，構建了一支穩定的科學專職教師隊伍。同時，學校也注重對兼職教師業務素質的引領和提升，通過組織兼職教師參與課題研究、課程實施、研討活動等具體活動，發展和提升他們的業務能力。

浙江省紹興市上虞區城東小學（312300）

責任編輯 劉 藝