學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作低效的原因及對(duì)策

科學(xué)課是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作是否有效，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高下。

我校雖是一所縣城實(shí)驗(yàn)小學(xué)，但大多數(shù)學(xué)生來自于農(nóng)村，為了解他們實(shí)驗(yàn)操作的現(xiàn)狀，我擬定了一份調(diào)查問卷，對(duì)三至六年級(jí)40名學(xué)生開展調(diào)查，并實(shí)地查看學(xué)生操作，結(jié)果表明本校學(xué)生存在實(shí)驗(yàn)操作低效甚至不規(guī)范問題，主要原因如下：

第一，材料準(zhǔn)備不足，實(shí)驗(yàn)開展不了，有的同學(xué)沒找到材料，有的是因?yàn)殚g隔時(shí)間長(zhǎng)，忘了帶；

第二，準(zhǔn)備的材料不科學(xué)、不典型，影響實(shí)驗(yàn)的開展和效果；

第三，對(duì)將要開展的實(shí)驗(yàn)一知半解或一無所知，課前缺少預(yù)習(xí)，不熟悉實(shí)驗(yàn)的要求、步驟與方法，做起實(shí)驗(yàn)來手忙腳亂；

第四，對(duì)溫度計(jì)、測(cè)力計(jì)、天平、酒精燈等常規(guī)科學(xué)器材的操作不規(guī)范，常出現(xiàn)問題數(shù)據(jù)，影響實(shí)驗(yàn)效果；

第五，有的學(xué)生不愿動(dòng)手、動(dòng)腦，常依賴組內(nèi)其他同學(xué)，依賴教師的講解，有時(shí)由于組內(nèi)分工有問題，不能做到人人有事做，人人參與其中。

除此之外，來自教師方面的原因也不容忽視：

一是教師包辦太多。教師為了節(jié)省時(shí)間，提高效率，在學(xué)生動(dòng)手操作之前，將很多實(shí)驗(yàn)的材料以“半成品或成品”的形式提供給學(xué)生，剝奪了學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)；

二是教師指導(dǎo)不到位。有些實(shí)驗(yàn)，由于教師沒有規(guī)范指導(dǎo)，或者一筆帶過，強(qiáng)調(diào)不夠，造成學(xué)生操作不規(guī)范；

三是教師關(guān)注不足。很多教師往往比較關(guān)注實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題關(guān)注較少，甚至沒有關(guān)注學(xué)生操作中的失誤與錯(cuò)誤，久而久之，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平就會(huì)下降。

嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)對(duì)教師提出了挑戰(zhàn)，要提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的有效性，教師要從以下幾方面入手：

1.選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料

學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功與否，和材料的選擇有很大關(guān)系。一套好的材料，會(huì)引起學(xué)生的探究欲望，會(huì)助推實(shí)驗(yàn)操作取得成效，會(huì)促成一節(jié)好課。教學(xué)《風(fēng)的形成》一課時(shí)，為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，我首先對(duì)材料做了精心的準(zhǔn)備：課前，我先做了“開關(guān)門游戲”，并拍了照片，以補(bǔ)充課上實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的不足；為了做好紙螺旋圈實(shí)驗(yàn)，我事先安裝好了鐵架臺(tái)、適當(dāng)長(zhǎng)度的細(xì)線、輕的紙螺旋圈等，便于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作；在準(zhǔn)備“風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)”材料時(shí)，我為每組準(zhǔn)備了兩只蠟燭、三根香、濕的毛巾等。教學(xué)《地震》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生精心準(zhǔn)備了木棍、紙板模擬地層斷裂，用積木、瓶罐、書本等模擬地震現(xiàn)象。事實(shí)證明，合適的實(shí)驗(yàn)材料促進(jìn)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的有效性。

2.遵守嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)規(guī)范

教師要引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)要求與步驟，弄清實(shí)驗(yàn)操作的方法，嚴(yán)格按相關(guān)要求做好實(shí)驗(yàn)，規(guī)范使用各種實(shí)驗(yàn)器材。《風(fēng)的形成》一課，我在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上下了一番功夫：紙螺旋圈實(shí)驗(yàn)，我提示學(xué)生要注意調(diào)整細(xì)線的長(zhǎng)度，防止紙螺旋圈被蠟燭點(diǎn)燃；風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)，要注意香和箱口距離不要太遠(yuǎn)，否則會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果。《地震》一課，我要求學(xué)生對(duì)木棍的質(zhì)地、長(zhǎng)短以及紙板的大小、搭建模型的穩(wěn)固度等都按要求做好，實(shí)驗(yàn)效果非常明顯。

3.形成有效的監(jiān)督評(píng)價(jià)

教師要善于利用特長(zhǎng)學(xué)生和有影響力的學(xué)生，讓他們擔(dān)任監(jiān)督員。同時(shí)，充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，提醒小組保持良好的紀(jì)律。通過同伴監(jiān)督和提醒，讓各方融合成相互制約、相互監(jiān)督、相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)共同體。

課堂中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過評(píng)價(jià)來影響更多學(xué)生。學(xué)生只要在探究活動(dòng)中有進(jìn)步的表現(xiàn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，教師也要及時(shí)回應(yīng)。如能規(guī)范使用儀器進(jìn)行操作的，能實(shí)事求是回答問題的，能積極合作的，能為他人成功而喝彩的，能認(rèn)真地傾聽他人發(fā)言的。教師給學(xué)生鼓勵(lì)性、賞識(shí)性的評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生感受成功，樹立信心，保持探究的熱情，讓他們充分體驗(yàn)到探究的喜悅，并自覺把遭遇的挫折和失敗轉(zhuǎn)化成再探究、再學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

河北省盧龍縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)（066400）