初中數(shù)學(xué)高效課堂實施的障礙與對策

石錫賢

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)發(fā)生了很大的變革，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了很大的變革，人們越加重視高效課堂的構(gòu)建。這就要求教師必須采取有效的措施不斷提升自身的教學(xué)能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。本文主要是對初中數(shù)學(xué)高效課堂的實施障礙進行了分析，并且提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；障礙；對策

中圖分類號：G633.6

前言：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)今還是存在一些因素直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率。教師的教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式較為機械化，直接導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生的興趣。同時教師教學(xué)中課堂互動很少，無法與學(xué)生交流，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量等。所以針對這種狀況，教師必須采取有效的措施不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，從而來構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、初中數(shù)學(xué)高效課堂實施的障礙

對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，高效課堂的實施還是存在一定的問題，影響著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率以及質(zhì)量[1]。首先就是教師的教學(xué)模式較為落后，一些數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念受到傳統(tǒng)觀念的影響，在教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生被動進行聽講，教師則是機械化講解，這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)較為枯燥，無法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。其次就是教師的教學(xué)方式不夠科學(xué)，初中數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易遇到一些困難，若是教師的教學(xué)方式不夠合理，很容易導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解程度不夠深，最終出現(xiàn)厭倦的心理。最后就是課堂教學(xué)中師生互動很少，教師無法有效設(shè)置一些問題，這樣將很容易導(dǎo)致學(xué)生無法根據(jù)教師的思路走，對知識的理解不夠徹底，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率無法提升，教師的教學(xué)效率無法有效提高。

二、初中數(shù)學(xué)高效課堂實施的策略

2.1創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么必須要采取有效的措施不斷激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而來不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。教師可以創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)情境，從而來不斷引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的探索，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而來為高效課堂的實施進行鋪墊。教師可以設(shè)置出懸念問題的情境，這樣將其教學(xué)內(nèi)容中涉及到的數(shù)學(xué)規(guī)律、法則以及相關(guān)的問題等相結(jié)合，從而來激發(fā)學(xué)生的探究意識。舉個簡單的例子：教師在進行有理數(shù)的方程內(nèi)容教學(xué)中，可以引入問題：若是一張紙的厚度為0.006m，那么將其裁剪成兩份，并且將兩張紙疊加，之后繼續(xù)裁剪成兩份，逐漸類推，在第46次之后，所有制的高度相當(dāng)于地球到月球的距離。同學(xué)們，你們覺得這個說法對么？這時學(xué)生在聽到之后，其好奇心會得到激發(fā)，會主動進行思考，并與其他學(xué)生討論。教師這時順勢帶領(lǐng)學(xué)生進行新課題的學(xué)習(xí)，引入新概念，以此來促進學(xué)生對知識的主動學(xué)習(xí)，同時加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解[2]。

2.2引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要想有效構(gòu)建高效課堂，那么必須要充分培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，為學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭约爸笇?dǎo)，以此來讓其感受到知識創(chuàng)造的樂趣，教師不能直接給出答案，要不斷引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主思考，從而來了解相關(guān)的知識。舉個簡單的例子：若是等腰三角形的頂角∠A=180°，BC=a，AB=b，其中BD平分∠B交AC于D，那么AD=？這樣教師在沒給出相關(guān)圖形時，學(xué)生自行進行解題方式的探索。A同學(xué)給出答案：在三角形BC邊截取BE=BA，之后連接DE同時運用三角形的全等得出有效的答案。B同學(xué)則是選擇另外方式做BA邊延長至F，BF=BE，連接DF。這時△BDF≌△BDC，之后可以得出答案。這樣學(xué)生在根據(jù)題目進行主動思考，并且給出了不同的解題方式，在這個過程中，學(xué)生的自主探究能力得到了提升，不僅會提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升，同時也會提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與探索能力。

2.3有效滲透數(shù)學(xué)思維

在初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建中，要想不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，那么要有效滲透數(shù)學(xué)思想，以此來不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)思想是主要核心，教師要以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識以為載體，不斷向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想[3]。以一元一次不等式組為例，教師可以利用類比思想，來讓學(xué)生在原先學(xué)過的基礎(chǔ)知識上進行遷移，同時能在主動參與的過程中進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。另外教師還可以利用數(shù)軸求出不等式組的解集，將其中滲透有效數(shù)形結(jié)合思想，學(xué)生在掌握了不等式組的解集，則是可以利用不等式來解決相關(guān)的問題，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用。學(xué)生對其越加了解之后，便會對其更加深入的掌握，不斷提升自身的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，那么必須要結(jié)合學(xué)生的實際特點，采取科學(xué)有效的措施不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師要構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，能讓學(xué)生在課堂上主動思考，自主探究自主學(xué)習(xí)，從而來不斷帶動學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，提高課堂的教學(xué)效率。

參考文獻：

[1] 倪興俠. 新時期高中數(shù)學(xué)高效課堂的打造策略[J]. 數(shù)理化解題研究. 2016，（21）：40-41.

[2] 程文林. 試論語文高效課堂之再升級[J]. 考試周刊. 2016，（62）：55-56.

[3] 洪艷. 新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)高效課堂建構(gòu)途徑[J]. 好家長. 2016，（24）：30-31.