淺析在數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

陳公勇

【摘要】“生本教育”是郭思樂(lè)教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，它既是一種方式，也是一種以生命為本的教育理念。生本教育應(yīng)用于教學(xué)便成為生本課堂，數(shù)學(xué)生本課堂就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極性參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的課堂，這樣的課堂才能更有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】 生本；教學(xué)模式；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣

G633.6

一、“生本課堂教學(xué)”是以學(xué)生的全面發(fā)展為本的教育

生本教學(xué)模式的哲學(xué)基礎(chǔ)是“以人為本，以生為本，以學(xué)生能夠得到全面發(fā)展為本”。生本課堂就是要營(yíng)造浸潤(rùn)著民主、平等、激勵(lì)、和諧的人性化課堂。生本課堂倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)，就稱不上生本課堂。因此教師要轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，與學(xué)生平等地合作交流和探討，允許學(xué)生提出自己獨(dú)特的見解、奇特的想法，暫緩批評(píng)，激勵(lì)善待學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的心智和心靈能在鍛煉中得到升華。我在一年以前就開始嘗試生本課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很大的激發(fā)，教學(xué)效果明顯。

二、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)需要生本課堂教學(xué)

興趣是指一個(gè)人認(rèn)識(shí)某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向。人對(duì)他所感興趣的事物總是使他不知不覺地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向。興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。假如沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的支撐，學(xué)生就會(huì)厭學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)顯得枯燥無(wú)味，就不可能長(zhǎng)久的持續(xù)下去，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，造成學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)下滑。因此，興趣對(duì)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量具有十分重要的意義。因此在生本課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣仍然是重要環(huán)節(jié)。

三、生本課堂教學(xué)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

（一）明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.注重德育素材教育意義。在教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘教材中的德育素材。如讓學(xué)生了解我國(guó)歷史上著名的數(shù)學(xué)家及相關(guān)數(shù)學(xué)趣事，知道他們?cè)谑澜鐢?shù)學(xué)領(lǐng)域做出的重大貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用和價(jià)值。在教學(xué)中，組織材料，讓學(xué)生主動(dòng)去了解數(shù)學(xué)在社會(huì)生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用的實(shí)例，通過(guò)這些事例使學(xué)生領(lǐng)悟無(wú)處不用數(shù)學(xué)，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)在社會(huì)和現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展中的重要作用；這樣可以糾正大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)僅僅是為了應(yīng)付升學(xué)考試的片面認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性的理解，從而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

3.注重?cái)?shù)學(xué)能力的訓(xùn)練。在生本課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)設(shè)置能力訓(xùn)練，讓學(xué)生切身體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)邏輯推理能力和空間想象能力都具有重要作用。因?yàn)槔斫鈹?shù)學(xué)概念，進(jìn)行推理論證，解答應(yīng)用問(wèn)題，都要廣泛應(yīng)用邏輯推理的規(guī)律，利用各種數(shù)學(xué)思維方法，它能培養(yǎng)學(xué)生良好思維習(xí)慣，從而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）運(yùn)用生本教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.“導(dǎo)”即導(dǎo)入。包括課題、目標(biāo)的導(dǎo)入，以及教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、知識(shí)點(diǎn)的有效指導(dǎo)等，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和需要達(dá)到的目標(biāo)。同時(shí)在老師的點(diǎn)撥下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握和運(yùn)用知識(shí)，少走彎路。

2.“學(xué)”就是讓學(xué)生學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定與之相適應(yīng)的教學(xué)流程，必須彰顯以生為本的理念。在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中讓學(xué)生悟?qū)W習(xí)之道，歷探究之程，經(jīng)歷像數(shù)學(xué)家一樣去思考和探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.“練”包括新課堂隨練、課后鞏固練。設(shè)置練習(xí)題應(yīng)遵循“寧精勿雜，寧專勿多”的原則，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。同時(shí)，練習(xí)也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分層次練，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生多練一些基礎(chǔ)題；對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生設(shè)置一些比較靈活、難度較大的思考題，使每人學(xué)有所獲，有所進(jìn)步。

4.“評(píng)”包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。學(xué)生自評(píng)是一個(gè)自我反省，知識(shí)再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，也可以讓學(xué)生上講臺(tái)向師生展示、講評(píng)，這有利于激發(fā)學(xué)生的自尊心和進(jìn)取心；互評(píng)是學(xué)生相互甄別、相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步；師評(píng)關(guān)鍵是從知識(shí)點(diǎn)、解題的關(guān)鍵、注意事項(xiàng)、容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤、輔助線的添加及輔助線的添加規(guī)律、易犯的錯(cuò)誤、一題多解的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)別忘了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生變得更聰明。以上每個(gè)環(huán)節(jié)不是孤立的使用，而是相互滲透、相互鑲嵌的，恰當(dāng)適時(shí)的加以運(yùn)用會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）在生本課堂教學(xué)中巧用課堂教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

生本課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和樂(lè)于接受的需求制定與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。這就要求教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析預(yù)設(shè)，設(shè)置新穎有創(chuàng)意的教學(xué)方法，才能把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，教師在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要手段之一。

1. 史海拾貝樂(lè)知法

大家都知道數(shù)學(xué)史是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的搖籃，它孕育著學(xué)生的好奇心和求知欲。教師在數(shù)學(xué)課堂上預(yù)設(shè)一些與當(dāng)天學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)趣事，除了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容留下深刻的印象外，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)這些榜樣的動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)從數(shù)學(xué)家的成功與失敗中得到不少啟迪，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大熱情。

2.情景創(chuàng)設(shè)刺激法

科學(xué)證明問(wèn)題情景對(duì)大腦皮層具有很強(qiáng)烈的持續(xù)的刺激作用，尤其能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使思維活躍，想象豐富、記憶力加深。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，啟迪學(xué)生數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)倍感興趣，并在學(xué)習(xí)中尋求歡樂(lè)。

3.教具巧用探究法

巧用教具，除了能向?qū)W生直觀形象地傳授知識(shí)外，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著奇妙的效果。如某老師拿著一把剪刀走進(jìn)教室，同學(xué)們不解地望著他，該不是老師今天要檢查儀容儀表，哪些同學(xué)的頭發(fā)需要修剪了？當(dāng)老師展示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，大家才知道要學(xué)習(xí)角的知識(shí)了。

4.力爭(zhēng)上游激勵(lì)法

科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，大多數(shù)人在競(jìng)爭(zhēng)氛圍下的積極參與性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出平時(shí)，因而利用學(xué)生好動(dòng)、好勝的心理特征，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行一些比賽，如記法則、定義，默寫公式比賽、搶答問(wèn)題等等比賽方式，會(huì)使本來(lái)枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)在學(xué)生間相互競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的熱烈、高昂的情緒氛圍中得到落實(shí)。

總之，數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)模式以生為本的教育理念是以教學(xué)理論為指南，以實(shí)際操作程序?yàn)閷?shí)踐，是教師練功的好途徑，同時(shí)也是學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)，獵取豐富數(shù)學(xué)知識(shí)，塑造健全人格的好途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的好方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭思樂(lè)，2001年：《教育走向生本》，人民出版社。

[2]李鎮(zhèn)西，2007年10月：《做最好的老師》，中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社。