初中體育教學中培養學生自主學習能力的策略

李練習

摘要：作為初中教育教學的重要組成部分，體育教學課堂在提高學生綜合素質和增強學生體魄發揮著較為重要的作用。因此在實際體育教育教學過程中應當要制定具有針對性的教學活動方案，指導初中生形成科學正確的體育鍛煉理念，從而全面提高學生的綜合素質。傳統體育教育教學采用的是填鴨式的教學模式，忽略了學生在學習課堂中的主題地位。隨著教育教學改革進程不斷深入，各大學校開始重視初中生自主學習能力和自主探索精神的培養。

關鍵詞：初中體育教學；自主學習；培養；策略

中圖分類號：G633.9

當前來說初中體育教育教學應當要提高對學生自主學習能力和自主探索精神培養的重視，促使學生積極主動進行學習，培養學生的身體素質和心理素質。目前新課程教育教學中要求初中體育教學應要以培養初中生的自主學習能力以及良好的綜合素質作為重要目標，并培養學生自主鍛煉的思維和習慣。在體育教育教學中應當始終以健康第一作為教學的指導思想，充分提高學生的學習熱情和學習興趣，增強對課堂學習中學生主體地位的重視，根據學生的個性化學習需求和身體素質來制定針對性的教學活動方案，從而實現個性化教育教學的根本目的。

一、培養初中生的自主學習能力與自控能力

初中體育教育教學是初中課程教學內容中不可或缺的部分，對于培養學生自主學習能力和自主探索精神有著較大幫助。為了全面提升初中學生的自主學習能力和自控能力，初中體育教學需要增強對初中生個性化需求的重視，充分體現學生在課堂中的主體地位，增強學生課堂學習的主體意識和責任感，讓學生能夠主動完成課堂學習任務和目標。同時還應當不斷創新教學課堂內容，增強學生的學習熱情和積極性。比如花樣跳繩，老師只需要簡明扼要的講述跳繩課的教學目標后，給學生示范兩種跳法后，接著讓學生自己練習，并摸索單人跳的其他跳法，學生練習中，教師進行指導，鼓勵學生自己練習和獨立思考，也可以小組共同討論合作，通過練習總結出各種跳法，自己設定目標，自己學自己練，最后，個人或小組展示學習成果并評價反思。

二、增強對初中生體育自主學習能力的培養

1.通過情景教育教學來不斷提高初中生的觀察能力

利用情景教學來增強學生的學習熱情和興趣，不斷培養學生的觀察能力和自主學習能力。隨著教育教學改革進程的不斷深入，許多學校在教育教學中會利用現代網絡信息技術展開教學并取得良好的教學效果，因此在體育教學中教師也應當不斷創新教育教學模式，豐富教育教學內容，通過實地觀察法和比賽法以及游戲法等多種創新的教學形式來展開教學。同時，還可以通過情境教學來不斷培養初中生的觀察能力和自主學習能力，營造著自由和輕松的學習氛圍，讓學生積極主動參與到體育教育教學過程中去，在教育教學課堂中初中生能夠提出各種創新想法和對各種事物的看法。此外在教學中還應當結合激勵式的教學方式來不斷鼓勵學生進行學習，增強學生的學習興趣和自信心。比如可以利用現代化先進的多媒體信息技術進行教學，通過動態展示出難度大的運動步驟，讓學生細心觀察運動動作，教師可以在展示運動步驟細節的過程中講解運動動作技術基本原理，以提升學生的自主觀察能力和理解能力。

2.重視體育興趣教學，重視學生主體地位

對于處于青春期的初中生來說，他們的自主學習能力和自我控制能力相對薄弱，因此體育課堂教育教學應當要充分結合學生興趣來制定教學方案，充分挖掘學生的興趣和潛在能力，從而提高體育教育教學的質量和效果。當學生對體育教學課堂和教學形式感興趣時便會積極主動的參與體育教學的各種活動。新課程創新改革后傳統教育教學理念和模式已經無法滿足時代發展的需求，所以體育教師在進行教學時應當要形成科學而正確的教育教學意識，重視興趣教學所帶來的重要性，在教育教學過程中始終堅持學生的主體地位，制定具有較強趣味性和實效性的教育教學活動方案，全面提高體育教育教學效果。在實際教學過程中體育教師可以通過各種創新的小游戲來提高學生的參與興趣和積極性，同時還要注重教育教學方式的趣味性，不斷提高學生的自主學習能力。例如，在講解“投擲實心球”時，可以先組織小游戲如炸碉堡等，讓學生對學習充滿期待，并通過不同物體如小沙包、小木棍、易拉罐等進行投擲，并更換不同形式引導學生思考投擲物體與形式對結果產生的作用和影響。此外在教育教學過程中還應當要結合學生實際的學習需求和身體素質來制定個性化的學習方案，始終將學生作為課堂教學的主體，使得體育教學課堂更加趣味和豐富。

3.通過小組合作學習模式來提高學生實踐能力

隨著教育教學改革進程不斷深入，現代化教育教學模式和教學內容更加豐富，而小組合作教學也是現代化新型教學模式的重要部分。其中小組合作指的是通過結合團隊力量和智慧來達到學習目標，在小組合作中的各個成員團結協作，共同進步。當前體育教育教學小組合作模式主要是體驗模式，學生在團結協作的過程中能夠享受體育運動樂趣以及成就感，對于提高體育教學質量和效果有著較大幫助。比如在進行籃球傳球知識和技巧教學時，教師需要重點教授學生籃球傳球知識和特點以及要點等，再讓學生進行實地演練，在實操過程中教師可以分步講解籃球傳球技巧，并將班級中的學生分為幾組進行籃球比賽練習，以不斷增強學生對籃球技巧的認識和掌握。在比賽練習過程可以使用單手側傳球、單手肩上傳球、行進間傳球以及雙手胸前傳球等傳球方式，在比賽結束后通過對小組成員籃球傳球方式的使用水平以及比賽得分進行綜合評分。通過小組合作的教育教學模式，學生不但能夠熟練掌握理論知識，還能夠充分感受籃球運動所帶來的魅力，這對形成科學而正確的學習思維和意識有著重要的作用。

三、結語

在教育教學模式創新改革環境下，初中體育教學教師應當要充分認識到學生的主體地位，在創新教學中不斷培養學生的自主學習能力和身體素質具有非常重要的作用。因此體育教師可以通過情境教學來不斷提升學生的觀察能力和自主學習能力，同時還可以通過小組合作教學模式來提高學生團結協作能力和實踐能力，全面提高體育教育教學的綜合水平和質量。

參考文獻

[1]黃勁濤.初中體育教學中學生自主學習能力的培養探討[J].當代體育科技，2014，（05）：87-88.

[2]蘇建波.體育課堂中提高學生自主學習能力的教學策略[J].當代體育科技，2015，（32）：123-124.