小學(xué)語文教學(xué)中語言表達(dá)能力策略

柳娟

摘 要：21世紀(jì)，是知識經(jīng)濟(jì)的時代，是高科技信息化的時代，知識的傳播、擴(kuò)散，很大程度上要依賴于人的說話能力。所以，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，是每位語文教師應(yīng)高度重視的問題。語文這門學(xué)科的工具性很強(qiáng)，語言和文字不僅能促進(jìn)信息間的交流、增加情感方面的相互傳達(dá)、增進(jìn)藝術(shù)的表現(xiàn)力等方面作用明顯，同時也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科重要的基礎(chǔ)。小學(xué)語文課堂的重點(diǎn)在于學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)而非單純的知識灌輸，在小學(xué)階段加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，對學(xué)生一生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“語文、語文，語者，口頭表達(dá)；文者，書面表達(dá)。”可見，口頭表達(dá)的培養(yǎng)是我們語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。在語文教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練，改變重文輕語的傳統(tǒng)習(xí)慣，已是刻不容緩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；口頭表達(dá)；培養(yǎng)

G623.2

小學(xué)語文教育為人才素質(zhì)的全方位發(fā)展奠定基礎(chǔ)，學(xué)生在將來無論踏入什么樣的工作領(lǐng)域，語言表達(dá)能力對學(xué)生的今后的發(fā)展有很大推動作用，所以，小學(xué)階段學(xué)生的語言培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。小學(xué)語文教育不能僅僅著眼于學(xué)生閱讀寫作能力的訓(xùn)練，還應(yīng)該對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)予以重視。主要就當(dāng)前小學(xué)語文中學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)探討，并提出有效培養(yǎng)對策。

一、營造和諧氣氛，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，讓學(xué)生敢表達(dá)

不少教師在課堂提問時，對一些緘默不語或說“不會”或回答錯誤的學(xué)生，經(jīng)常是譏諷或指責(zé)，這樣老師一提問，全班學(xué)生都會低著頭生怕喊到自己，這無疑是錯誤的。新課程理念下，要求教師在教學(xué)活動中，“蹲下身來看孩子”，營造民主、寬容、和諧的教學(xué)氛圍，解除學(xué)生的緊張情緒，喚醒沉睡的創(chuàng)造潛能，開啟幽閉的心智，讓孩子們暢所欲言，敢疑敢問，時間長了，學(xué)生便不把回答提問當(dāng)作一個“關(guān)”，這本身造就了一個相對寬松的環(huán)境，既培養(yǎng)語言表達(dá)的勇氣，也培養(yǎng)了自信心。同時教師可以在課后多與學(xué)生交流、溝通、交朋友，所謂“親其師、信其道”，才能敢表達(dá)。

二、提高教師自身的語言表達(dá)能力

語文教師的教學(xué)語言對學(xué)生的口語交際能力有極大的影響。一名優(yōu)秀的語文教師，其課堂語言既不能是教材內(nèi)容的簡單重復(fù)，也不能是枯燥無味的說教，更不能是漫無邊際的神侃，而是善于把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動形象的信息呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們感知和領(lǐng)悟。

傳統(tǒng)的說法是：“要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。”這“一桶水”從何而來？必須從學(xué)習(xí)中來，從實(shí)踐中來，教師要多閱讀、多思考，在課堂外付出辛勤的勞動。有人說：“教師對知識的迷戀會令孩子們折服。”要學(xué)生講好普通話，教師必須講好普通話；要學(xué)生說話注意語言美，教師必須有優(yōu)美的語言。教師不能做到，學(xué)生也就不會達(dá)到應(yīng)有的要求。所以，每一位語文教師都要有駕馭語言的能力。

三、采用多種形式，利用各種資源，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

1.抓住課堂時間，充分利用教材進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。課堂是教師向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)能力的主陣地，教師要利用好寶貴的課堂時間，深度挖掘教材資源，多形式、多途徑、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

課堂上，我們可采用的訓(xùn)練方法很多，如朗讀、朗誦、背誦、復(fù)述、看圖說話、講故事、演講、辯論、討論、表演等等。我們可以充分利用語文書，讓孩子在學(xué)習(xí)中主動朗誦，主動表演，主動發(fā)言。

2.課外時間，舉辦多種活動，為學(xué)生表達(dá)提供展示的機(jī)會和平臺。可利用晨會課每天10分鐘的時間，讓學(xué)生每天輪流上臺，可以介紹課文，介紹自己，口頭描述人和事，教師適當(dāng)給予鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生自信心；讓學(xué)生組織學(xué)校升旗儀式，介紹升旗手的優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行國旗下的講話等；開通學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站，讓學(xué)生采寫校內(nèi)外新聞稿件并由值周班學(xué)生輪流進(jìn)行播送；還可以組織故事會、演講會、詩歌比賽、表演模擬傳話、記者采訪、角色表演、說新聞、介紹生活小常識等活動。

四、教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會語言積累

良好的表達(dá)能力需要一定的語言積累，小學(xué)生的語言積累有限，教師必須加以引導(dǎo)，使學(xué)生從小養(yǎng)成積累好詞、好句、好短文的習(xí)慣，為學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。語言積累從何而來？主要從閱讀中來。小學(xué)生年齡小、閱歷淺，往往不能科學(xué)、有效地選擇讀物，為此，教師必須向?qū)W生推薦一些有益于身心健康的、適合學(xué)生閱讀的讀物，如一些名人英雄的傳記、世界名著等；有知識性較強(qiáng)的讀物，如科幻讀物等；這些讀物既有益于課堂教學(xué)的鞏固，又可以由課內(nèi)延伸到課外，拓寬學(xué)生視野。

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的重要時期，由于小學(xué)生有很強(qiáng)的可塑性，因此，教師在教學(xué)過程中一定要制訂出符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)方法，科學(xué)、合理地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，這樣才能為學(xué)生打下良好的語言表達(dá)基礎(chǔ)。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)要重視對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中需要師生共同努力，充分利用各類學(xué)習(xí)資源，打造有利于師生和諧交流，友善互動的能夠很好地鍛煉語言能力的環(huán)境氛圍，通過對生活場景情境的模擬和創(chuàng)造性的實(shí)踐教學(xué)活動，拓寬學(xué)生的語言表達(dá)能力的訓(xùn)練途徑，通過小學(xué)語文的教學(xué)使學(xué)生的語言表達(dá)能力打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為日后的更深入的學(xué)習(xí)創(chuàng)立一個良好的開端。總之，學(xué)生的語言表達(dá)能力對其將來的發(fā)展很重要。小學(xué)語文教學(xué)中，教師要努力開發(fā)、利用各類資源，努力營造輕松、和諧的交際氛圍，努力提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

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