視頻資源在初中生物教學中的應用

李啊娜

摘要：視頻資源在初中生物教學中被廣泛應用。教師要選擇符合生物課程特點和適合學生身體、心理等特點的內容，充分發揮視頻資源在創設課堂教學情境、拓寬學生視野的作用，同時也要把握視頻資源適時、適量、適度的原則，確保課堂教學質量。

關鍵詞：視頻資源；初中；生物教學；內容；作用；原則

G633.91

現代教育信息技術被廣泛應于與各個學科，生物課的教學，也在與時俱進，采用更多形象生動的直觀教學手段開展教學，其中，視頻就是被不斷深度挖掘的資源與手段。初中生物教學視頻資源如何選擇？如何充分利用？應用時遵循哪些原則？這些都需要生物教育認真研究和思考，并在教學實踐中不斷總結和探索。

一、選擇適合在初中生物教學中應用的視頻資源。

生物課是一門知識豐富、生動有趣。初中的生物教材講述的是生物學的基礎知識，涵蓋范圍廣，從生物圈、人、動物、植物等宏觀世界的生物，到微觀世界的細菌、真菌、病毒等都有所涉獵，教師在課堂上適時適度引入視頻資源，可以增大生物課堂信息量，拓展學生的思維，促進學生主觀能動性的發揮。

（一）具有直接應用價值的生物視頻資源

初中生物教學內容大多數與生物圈、人、動物、植物和微生物這些主題有關，因此，視頻資源的選取要與其緊密相連，并對主題的展現有輔助作用。一是電影， 《侏羅紀公園》、《人體內旅行》、《海洋》、《遷徙的鳥》、《重返地球》、《可可西里》等。二是紀錄片。如《人與自然》、《自然傳奇》、《BBC之生命》等。三是動畫。三維動畫立體性強，能逼真的展示動植物、微生物、細胞的生理結構。如《根尖的結構》、《光合作用產生氧氣》、《光合作用示意圖》等。四是新聞報道。教師可以隨時關注新聞熱點，然后選擇與生物學有關的新鮮、真實的內容，如H7N9報道、亞洲鯉魚入侵美國五大湖、英國嚴密防范瘋牛病疫情等。五是游戲，如《生物的特征》一節課的課后習題可以制成測試游戲或闖關游戲。六是音樂。如《我是一只小小鳥》等。

（二）具有潛在應用價值的生物視頻資源。

初中生容易接受新事物，但對新事物缺乏足夠的判斷力，生物界變化萬千，各種視頻資源充斥網絡，質量卻參差不齊，這就需要生物老師根據經驗和學科特點，經過收集、篩選、獲取和分類等過程，建立一個內容豐富分類明確相對完善的具有潛在應用價值的視頻資源庫。

二、初中生物視頻資源在生物教學中的作用

著名教育技術家余勝泉教授曾經表示：“教育信息化要真正產生效益，必須將信息化教學普及到課堂教學中，其中教育資源是信息化教學應用的關鍵環節。” 科技的發展使視頻的色彩、聲音、畫面等制作越來越精良，清晰度也越來越高，可以從視覺、聽覺等方面對學生形成有效刺激，有利于學生在短時間內獲得更多的生物學知識。

（一）創設多樣化的教學情境，激發學生對生物學的興趣。初中生物課堂教學情景的創設有利于切實轉變陳舊的教學模式，活躍課堂氣氛，提高學生學習的效率 。在生物課堂教學中，教師利用視頻資源，引入形象生動、直觀具體、豐富情緒色彩的情境，可以激發學生的好奇心和求知欲，激發學生的想象力，引導學生觀察、分析、總結、概括視頻中的有關反映生物體的現象、本質、規律等。

（二）視頻資源有助于將知識化繁為簡，化深為淺，有助于突破教學重難點。初中生物的教學過程是以觀察和實驗為基礎的，但限于各種條件，想讓學生完全觀察實物或操作實驗是不現實的，如《開花和結果》中的傳粉和受精的過程就很難用語言來解釋說明，而生物教學視頻則可以突破時間、地點、空間的限制，化難為易，化靜為動，將大量的內容直觀地展現在學生的面前，有利于學生理解抽象的生物學概念，使深奧的知識變得淺顯，有利于突破教學難點，增強學生對知識的直觀認識和整體性把握。

（三）視頻資源使課堂的內容豐富多彩，學生的視野更加開闊，學習效率得到提高。視頻資源是教師在備課的時候根據教學內容精心挑選的教學素材，是對教材內容的深刻展示，或者補充說明，因此利用視頻能增加課堂信息的容量，幫助學生學習問題或解決問題，使學生的知識面拓寬。

（四）視頻資源可以使課堂鞏固趣味化，幫助學生理解記憶。視頻的利用不是盲目的，也要掌握好時間，導入時利用可以調動課堂氣氛，過程中利用可以承上啟下，結束時利用可以畫龍點睛，課堂的各個環節都充滿了樂趣，有助于學生全面理解本課所學的生物學概念、原理、規律，鞏固舊知識，強化新知識，記憶更加深刻，理解更加透徹。

（五）指導實驗教學，有利于學生掌握正確的操作方法。

實驗教學在生物教學中占有重要地位，在實驗前讓學生觀看視頻，有助于學生對生物學原理、生物學規律、生物學知識的理解與掌握，有助于為學生實驗操作提供典型示范，有利于培養學生嚴謹的科學精神和實事求是的態度。

三、視頻資源在初中生物教學中應用的原則。

為了視頻資源能夠正確高效的應用到生物教學中，教師在生物教學中應用視頻資源應遵循以下幾項原則：一是“以學生為中心”的原則。教師應根據學生的認知基礎、能力水平和情感態度、身心發展等情況開確定視頻形式和內容。二是要與教學內容相結合，使視頻為課堂教學服務；三是視頻內容要科學性和教育性相結合，視頻的內容必須是準確科學的，不能誤導學生，內容應該盡量有教育意義，如比讓學生意識到保護環境與每個人都有關系且刻不容緩。四是視頻的應用要適時、適度和適量。視頻教學只是課堂教學過程的一部分，不能以部分代替整體，不能用視頻代替講授，弱化教師與學生的交流。教師應該根據教學內容把握好視頻播放的時間。五是視頻要生物學生命性和現代性相結合。生物學是一門體現生命性的學科，它的研究對象是生物圈和生物體。而現代科學技術在進步，新生事物不斷出現，廣大教師的生物學知識也要不斷更新，才能緊跟生物學“潮流”。

結 論

生物課堂教學引入視頻資源是一種必然，但視頻的內容要對教學有輔助作用，同時也要注意視頻應用的適時、適度、適量，既使課堂充滿樂趣，也激發學生的聯想力，提高學習效率。