“快樂體育”理念在小學體育教學中的應用

郭潔+李柯翰+邵燕

摘要：隨著教育改革的不斷發展，將“快樂體育”的理念運用到小學體育教學中成了一股必然的趨勢。將“快樂體育”的理念運用在小學體育教學中有利于提高小學生對體育學習的興趣，提升小學體育教學的水平，推動素質教育的開展。本文從“快樂體育”的含義出發，分析了“快樂體育”在小學體育教學中的應用意義，探討了“快樂體育”在小學體育教學中的應用策略。

關鍵詞：快樂體育；小學體育；教學；應用

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引言

“快樂體育”是指讓學生快樂、愉悅地參加體育活動，從而體會體育運動給他們帶來得樂趣，并在體育運動的過程中充分享受與教師和同學之間的互動，收獲成功的喜悅感。“快樂體育”理念在小學體育教學中的應用是一種寓教于樂的教學方式，不僅能夠有效提升體育教學的質量，同時還能提高學生的學習興趣。因此，研究探討“快樂體育”在小學體育教學中的應用具有重要的積極意義。

一、“快樂體育”的含義

上個世紀七十年代，日本教育界首次提出了“快樂體育”這一概念，并將之運用于體育教學改革中，取得了良好的教學效果。后來，隨著該理論在世界范圍內逐漸流行起來，我國也開始積極探索該理論的重要內涵，并運用到了小學體育教學中。

受傳統教育觀念的影響，我國的小學體育教學一直以來都脫離不開競技體育的陰影，致使體育教學變成競技訓練，極大地影響了學生的學習興趣。而“快樂體育”理念的提出則很好的彌補了我國在小學體育教學上的缺陷，充分將學生的感受考慮在內，在結合學生個人能力的基礎上充分激發出學生的學習積極性和主動性，讓學生在自由、愉悅的環境下進行體育運動，體會體育帶來的學習樂趣。因此，“快樂體育”的實施需要滿足學生自由進行體育運動，體驗體育學習的樂趣的需求。“快樂體育”拋棄了原有的競技體育訓練的模式，在培養學生體育運動技能的前提下讓學生在快樂愉悅的氛圍中學習，從而促使學生形成終生體育的意識。“快樂體育”在小學體育教學中運用的目的是為了讓學生體會到體育學習的樂趣，進而通過體育運動促進學生的身心健康發展，為培養學生健全的人格創造良好的條件。

二、“快樂體育”理念在小學體育教學中的應用意義

（一）滿足學生的學習需求

對于學生來說，不同的學生進行體育運動的需求也是不同的，有的學生是為了強身健體，有的學生則是為了掌握一項體育運動技能，還有的學生則是為了發展體育運動愛好。“快樂體育”理念在小學體育教學中的應用突破了傳統的教學思想，使學生真正成為學習的主人，充分滿足了學生的不同體育學習需求，豐富了體育的教學內容。

（二）符合素質教育的要求

教學活動的開展是需要在師生的配合下共同進行的，尤其是體育教學，更是需要加強師生之間的互動。“快樂體育”理念在小學體育教學中的應用將學生由被動學習的地位轉移到了主動學習的地位，在教師的輔助作用下，使學生在快樂的環境下進行體育學習，培養學生的體育意識，符合了素質教育的發展要求。

（三）促進體育教學目標的實現

傳統的小學體育教學僅僅是將提高學生的身體素質作為體育教學的最終目標，而忽略了學生的個性發展需求，這在一定程度上不利于培養學生的創新能力。將“快樂體育”理念運用到小學體育教學中能夠充分發揮學生的個性，為培養學生的創造能力提供良好的條件。

三、“快樂體育”理念在小學體育中的應用對策

（一）構建和諧的師生關系

體育教師作為體育教學活動的開展者，學生對體育教師的印象是體育教學能否取得良好效果的關鍵。因此要想真正的實現“快樂體育”，體育教師需要加強與學生之間的溝通交流，構建良好的師生關系。如果師生之間的關系緊張，那么學生則會對教師所帶的學科產生厭惡感，而不會積極主動地去學習，極大地影響體育教學的效果。因此，為了達到快樂體育教學的目的，體育老師必要以嚴格的方式約束自己。在課堂的教學過程中，始終保持良好的心情，讓學生感受到老師的關懷。學生對老師產生好感之后，就會產生一種愉悅的心情，繼而會積極配合老師的課堂要求。

（二）加入游戲活動

傳統的體育教學模式，就是教師反復講，學生反復練。只有不斷的練習才能加強學生的印象，這樣的教學方式其實不是普遍適用的。重復的練習只會讓一些好動的學生產生厭煩的心理，教學效果就會大打折扣。而在教學過程中加入一些游戲的環節，會產生事半功倍的效果。游戲有利于激發學生的學習興趣，然后在游戲的過程中加入一些理論知識的講解，學生反而會樂于接受，教學效果便大大提升了。對于小學生而言，他們往往對新鮮的事物感到好奇，所以通過創新的體育游戲能夠充分激發學生的學習興趣。例如，在體育教學中，教師可以組織學生進行“三人四足”的游戲。通過游戲的舉辦，一方面，學生能夠從中收獲樂趣，歡聲笑語不斷，對體育學習產生積極的態度；另一方面，又可以通過這個游戲來鍛煉學生的腿部協調能力，培養學生的團隊合作意識。

（三）融入家庭體育活動

教學活動開展離不開家庭教育的作用，因此，小學體育教師可以充分利用家庭體育來激發學生對體育學習的興趣。教師可以在課后給學生布置一定的體育任務，讓學生回家后與父母共同完成。在此之前，教師需要與家長進行溝通交流，讓家長配合學生共同完成體育任務。例如，教師可以讓家長利用假期時間帶學生去公園騎單車，不僅可以幫助學生鍛煉身體，同時也能讓學生在父母的共同生活中體會到體育帶來的快樂，使“快樂體育”的理念融入到學生生活的方方面面。

參考文獻：

[1] 崔含嬌. 小學體育教學中“快樂體育”理念的應用效果分析[J].才智.2015（36）

[2] 付新紅. 快樂體育在小學體育教學中的應用[J].學周刊.2014（33）

作者簡介：

1、郭潔，女、1984年5月，籍貫：黑龍江哈爾濱，工作單位：西安市曲江第一小學，研究方向：小學體育教育方面的，學歷：大學本科、職稱：中教二級

2、李柯翰，男，：1977年10月，籍貫：河南省鶴壁市，單位：西安高新國際學校，學歷：研究生，職稱：二級教師

3、邵燕，女，1979年9月4 籍貫：江蘇無錫，工作單位：西安市曲江第一小學、研究方向：小學教育 學歷：大學本科、職稱：一級教師