對小學數學課堂導入重要性的認識

周勇

摘要：小學數學課堂作為小學數學教學中的一個非常重要的環節，在教學的過程中，恰當的課堂導入不僅能夠激發學生的學習興趣，而且會吸引學生盡快融入到課堂教學這一氛圍中來，給教學帶來事半功倍的效果。本文對小學任課教師在課堂導入中存在的問題進行了分析，對課堂導入的重要性加以探究，希望會加深任課教師在教學過程中對于課堂導入的重視，特別是小學數學課堂上的課堂導入。

關鍵詞：課堂導入；小學數學；重要性

G623.5

目前，我國小學數學教學中課堂導入的現狀令人堪憂，任課老師對小學數學課堂導入重要性認識并不充分，目前在我國小學數學的課堂教學活動中，教師要么不采取任何的課堂導入方法，將課堂導入這一環節省去，直接進入課堂教學內容，要么導入方法不合理。因此，本文針對這一問題對小學數學課堂導入作以簡單的探究，以期引起教師對于課堂導入的重視，并且通過合理有趣的課堂導入，契合小學生學習數學的興趣，有效提高小學生學習數學的積極性，從而提升小學數學整體的教育教學成績。

一、課堂導入是重要的教學環節

（一）導人是運用導人語將學生快速地引導進人教學情境的手法

在小學數學的教學過程中，課堂導入一直扮演著很重要的角色，雖然其時間很短，但是從作用上來說，卻起著“拋磚引玉”的重要“功效”。“良好的開端是成功的一半”，在整體的課堂教學過程中，正確并且有效的課堂導入會給課堂效果的提升帶來意想不到的效果，毫不夸張的說，如果能夠成功的發揮出課堂導入的作用，那么整堂課的教學目標就成功了一半。在學習的過程中，學生的思維不可能一直集中，特別是當兩個知識點之間銜接不緊湊，例如老師在進行新知識的教學時，學生們往往會出現思維的“斷點”或者“拋錨”，而進行課堂導入的根本目的便是將學生的注意力吸引到課堂上來，通過課堂導入，激發學生的學習興趣與動力，使學生和老師更快的建立起心靈上的溝通，共同進行新知識的教與學，學生能夠自主學習，并且能夠積極的對所學新知識進行思考。

（二）課堂導入的前提是要緊扣所要學習的小學教材新知識內容

吸引學生學習新知識，讓學生更好的理解與掌握新的知識是進行課堂導入的目的，因此，在進行課堂導入的形式和內容設計的時候，一定要緊密圍繞教學內容展開，與教學內容相聯系，利用課堂導入，將即將要學的內容巧妙地引入到課堂中去，在其鋪墊下，課堂教學任務能夠更好的完成。例如在《數學廣角》的教學中，教師可以在教學伊始就利用情景導入，通過播放情景圖片，引入相關例子，聯系實際，啟發學生思考在生活中可以有哪些事情、通過怎樣的安排會更加合理，我們的工作效率會得到更快的提高，自然而然的將學生引入到課堂中去，采用問題引導的方式來打開學生的思維，促使學生去自主的思考新的知識，將知識運用到生活中，尋求解決問題的最佳方案。在導入問題的同時，一定要注意問題的啟迪性和有限性，在目前小學生認知能力符合的前提下，對學生提出問題，利用新與舊的結合，引起學生對于新知識的好奇，從而在課堂上主動的提問與回答，真正做到課堂教學以學生為主。又比如，在對學生進行“三角形特性”的教學時，教師可以通過引導，讓學生回想以前所學的三角形的相關知識，讓學生分組進行討論，聯系生活，發現在我們身邊的三角形，每組同學可以比一比誰的發現更多。通過諸如此上各式各樣的課堂導入方法，緊扣知識內容，引導學生進行思考和學習。

二、導入過程中需要注意的問題

在小學數學教學活動中，教師可以采取不同的方式導入新知識，可以開門見山，也可以制造懸念，但在導入的前期，一定要根據新課類型的不同，選擇科學、恰當的導入方式。在進行導入環節的設計時，盡力做到承上啟下，在帶領學生回顧舊知識的基礎上，能夠適時的引入新知識，舊知識的溫習和新知識的灌輸一定要把握得當。在教學內容上，教師依舊要根據教授內容的不同來設定相應的導入環節，在導入新知識的同時，一定要注意與教材內容相結合，在不脫離教學內容的前提下，選擇更加貼近教學內容的導入方式，以期達到更好的效果，再者，在課堂導入環節的情節設計中，不能為了追求與眾不同，而設計另類甚至離奇的故事情節而使學生的注意力分散，影響學生對于新課程的學習，進而影響教學進程。其次，在設計導入環節時，應該兼顧小學生的生理和心理特點，根據小學生的認知能力水平，在小學生能夠理解的范圍之內進行課堂導入環節的設計，切不可超越小學生的理解范圍之外，以免造成錯誤的理解，造成適得其反的效果。針對不同的年級，可以采取不同的導入方式和故事。對于低年級學生來說，他們的理解能力較低，可以從一些簡單的、易于理解的小寓言、小故事出發，對他們進行簡單的引導，而對于高年級的學生來說，隨著他們的思維能力的提升，可以針對他們易動愛思考的特點來設計不同的引導問題進行課堂導入。在進行課堂導入時，一定要注意題材的健康性，杜絕低俗，嚴禁將會對小學生的成長產生負面影響的素材滲入其中。

三、結束語

在日常的數學課堂教學中，新奇巧妙的課堂導入能夠先聲奪人，成功激發學生們學習數學的積極性，喚起學生求知的欲望，并且將學生的注意力吸引到數學課堂上來，學生的思維得到了活躍，更加容易參與到數學課程的教學過程中來。目前來說，我國小學教師對于課堂導入實踐還遠遠不夠，甚至在教學中，多數教師并沒有對小學數學課堂導入方法進行實踐。對于課堂導入是否重視，是否認可課堂導入的作用，是否認真進行課堂導入這一環節，從根本上來講，關鍵在于教師對于課堂導入重要性的認識是否深刻。

參考文獻：

[1]鄭燕，盧越.小學數學課堂的現狀引發的思考——導入的重要性[J].讀書文摘，2014（11）.

[2]李景蘭.對小學數學課堂導入重要性的認識[J].新課程（小學），2013（09）