班級管理之學生的激情與理智

摘要：班級管理能加速全面發展，并有效地展現學生各方面的潛質和才能，為學生發展提供一個廣闊的空間。人在激情狀態的時候，能夠展現出生命的最大張力，可以最大限度地提高工作和學習效率。當學生為了理想而學，為了國家和民族而學，有了強烈責任感的時候，學習的激情會是強烈的、持久的，學生是理智的。有激情才有行動，有理智才能堅持。

關鍵詞：班級管理；激情；理智

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班級是學校的基本單位，而班級管理是學校管理的重要部分，有效的班級管理是維護正常教學秩序，保證教學質量，實現育人目標的可靠保障。班級管理的好或壞，將直接影響到學生的未來。良好的班級管理能加速學生的全面發展，并有效地展現學生各方面的潛質和才能，為學生發展提供一個廣闊的空間，它是學生全面發展的保證，是評價學校管理體系的重要指標之一。

心理學研究的結果告訴人們，激情是一種昂揚的、積極的精神狀態，激情能夠提升自信，激發靈感，能夠調動人的身心潛能，人在激情狀態的時候，能夠展現出生命的最大張力，可以最大限度地提高工作和學習效率。

當一個學生充滿激情的時候，他會始終處于一種亢奮的狀態，他會煥發出極大的學習熱情，甚至整個生命體的全部免疫力都會為他學習。“激情教育”即“激發積極健康情感、促進全面持續發展”的教育，就是以激發學生積極健康的情感為切入點，通過創設與落實全員激情、全方位激情、全過程激情的教育管理機制，推動學校各項工作的順利開展，達到提高學習效率、減輕學生負擔、實現學生生全面發展的目的，使學生能夠在離開或走出校園后，有所成就。

把激情滲透到學生的日常學習生活中。如要求學生要激情誦讀，激情狂讀，課間要激情跑操，氣勢如虎、課上要激情辯論，挑戰權威、課外要健步如飛，做風行少年。在時間上進行了精致的全程設計和科學安排，使學生時時、處處在興奮和快節奏中高效學習、快步前行，努力營造一種激情氛圍。

在活動中調動學生的激情。經常組織學生開展系列活動，持續不斷地舉行各類比賽，激情學子報告會，升旗儀式，班會，學科教學滲透，成年儀式，激情宣誓，百日誓師，社會實踐等多種形式對學生進行教育，點燃進取激情，不斷激發學生的拼搏意識，培養學生積極健康向上的情感，提升學生自我控制的能力。如班會時間，由班主任、班干部和學習標兵進行演講，或者讓學生觀看一些勵志視頻，鼓舞孩子的進取熱情，讓他們理解“我們不一樣”，我們要讀大學，就要學會放棄一些東西，放棄一些其他同齡人可以“享受”的“生活”。如激情宣誓：為了自己的人生夢想，我將用激昂的斗志奏響樂章！我將用拼搏的精神鑄就輝煌！我將告別昨日的頹喪，重新揚帆！我將告別昨日的散漫，勤奮讀書！面對學習中的困難，我從容不迫！面對生活中的挫折，我勇往直前！為了成功，我竭盡全力！為了夢想，我堅持不懈！我注定成功！我必定輝煌！

高遠目標教育，讓激情理智。激情教育，確實能夠濃厚學生天天向上學習熱情，確實能夠助推學校的發展，但是當中學生為了理想而學，為了國家和民族而學，有了強烈責任感的時候，學習的激情會是強烈的、持久的，學生是理智的。要讓學生追求人生大目標，讓學生每天生活在理想之中、每天生活在目標之中、每天生活在追求之中。沒有規矩，不成方圓，在班級要建立各項規章制度，使之成為全體成員行為的準則。如：衛生制度、勞動制度、學習制度、作業制度、紀律制度、公物制度、就寢制度，讓學生在學習和生活中有“法”可依，準則規范下理智地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。培養責任意識，做事不能憑著自己的喜好，每個人都有一份屬于自己的責任，不管你是否喜歡，都得去盡。所以知道什么時候該做什么，然后什么時候就去做什么，這是責任。有了強烈責任感的時候，學習的激情會是強烈的、持久的，學生是理智的，從而讓激情變得理智。

班級是全體同學共同的“家”，它是一個無形的磁場，緊緊將同學們吸引在一起，無形地影響著每一個同學及整個班集體的成長。讓每一個學生都充滿激情與理智，有利于形成良好的學習氛圍，提高學生的身心素質，更有利于的學生綜合發展。

作者簡介：

姓名 范梅英 性別 女 ，出生年月 1971.12 ，籍貫 福建武平，工作單位 武平一中 364300 ，研究方向 高中物理教學 ，學歷 大學本科 ，職稱 中學高級