淺議新課改下的高中語(yǔ)文教學(xué)

李瓊花

摘要：工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，高中語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，尊重語(yǔ)文的學(xué)科屬性，開(kāi)展有效教學(xué)，才能達(dá)到更好的教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；學(xué)生主體；工具性；人文性；有效教學(xué)

G633.3

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性、應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)成效的好壞直接影響著學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)和全面發(fā)展能力的高低，所以說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好、用好語(yǔ)文是一項(xiàng)非常基礎(chǔ)、非常重要的工作。高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是在繼義務(wù)教育階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深化，應(yīng)當(dāng)要求更為嚴(yán)格、追求更為高遠(yuǎn)，在我們的教學(xué)中一定要牢牢把握“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與結(jié)果”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等各個(gè)維度的綜合目標(biāo)，不僅要在知識(shí)與分?jǐn)?shù)的層面有所追求，還要在進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力、探究能力等各方面提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)方面有所作為，以便為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可以說(shuō)，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，高中語(yǔ)文教學(xué)面臨著新的形勢(shì)與任務(wù)，使得提高語(yǔ)文教學(xué)水平，提高語(yǔ)文教學(xué)教育成效變得更為緊迫、更為重要，作為教師，作為教育活動(dòng)的主要參與者和引導(dǎo)者，可謂任重而道遠(yuǎn)。那么，如何更好的開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)工作呢？

教師需要加強(qiáng)三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。一是要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)要深刻、要全面。語(yǔ)文不僅僅是一門(mén)課程，也是其他課程學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，而且還是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，教師在教學(xué)中也要做到工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。二是要加強(qiáng)對(duì)于新的課程標(biāo)準(zhǔn)和改革的認(rèn)識(shí)，對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)悟，有哪些主要的觀念和要求，有哪些主要的變化都要了然于心，細(xì)致落實(shí)，以便于在新課改的背景下明確目標(biāo)，找準(zhǔn)方向，從而更有針對(duì)性地開(kāi)展有效的教學(xué)。三是要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的認(rèn)識(shí)。不僅要從提高教學(xué)水平、提高教學(xué)實(shí)效的角度來(lái)認(rèn)識(shí)，還要從教育教學(xué)的角度、從新的課程標(biāo)準(zhǔn)的角度、從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度來(lái)認(rèn)識(shí)和把握，只有加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)，教師才能在實(shí)踐中更好的把握和落實(shí)。

一、加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)

語(yǔ)文學(xué)科兼具工具性、人文性，但長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的影響，教師和學(xué)生眼光放的比較短，往往更為功利，更加關(guān)注分?jǐn)?shù)等因素，更加關(guān)注投入立馬就能看到成效的學(xué)習(xí)，所以，往往抓的是語(yǔ)文工具性的方面，而忽略了語(yǔ)文的人文性，缺乏對(duì)于現(xiàn)實(shí)材料的深入挖掘，缺乏對(duì)學(xué)生高尚的道德情操、健康的審美情趣、積極的人生態(tài)度的積極培養(yǎng)，缺乏將人文性和工具性有機(jī)統(tǒng)一的意識(shí)和行為。人為的將語(yǔ)文的工具性和人文性割裂開(kāi)來(lái)，不僅使得語(yǔ)文教學(xué)缺乏完整性，也嚴(yán)重影響了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效，不論對(duì)于教師的教育教學(xué)還是對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展而言都是有害無(wú)利的。我認(rèn)為，在關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)工具性的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該更加關(guān)注語(yǔ)文工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科特點(diǎn)，不斷在教學(xué)中摸索和實(shí)踐，來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育教學(xué)更好的效果。

在注重學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)于文本內(nèi)容的挖掘，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與日常生活的聯(lián)系，采用更為靈活的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)更為寬松的教學(xué)環(huán)境，還原語(yǔ)文教學(xué)的完整本質(zhì)，讓學(xué)生從誦讀環(huán)節(jié)開(kāi)始，去投入、去想象、去討論、去抒發(fā)和表達(dá)，總之，要多讓學(xué)生感悟和思考，以便讓學(xué)生受到思想的教育、情感的熏陶、人文的關(guān)懷。教師既要關(guān)注知識(shí)與能力方面的目標(biāo)，也要重視過(guò)程和方法，還要積極關(guān)注情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)，這樣才能更好地提高教學(xué)實(shí)效，也才能更好地體現(xiàn)語(yǔ)文作為人文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。

二、加強(qiáng)對(duì)于新的課程標(biāo)準(zhǔn)和改革的認(rèn)識(shí)

新的課程改革，絕不僅僅是面上的改革，而是牽扯到方方面面的改革，是一場(chǎng)全方位的深刻變革，甚至可以稱(chēng)得上是一場(chǎng)革命。從教學(xué)理念的變革到教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展到教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)考核，無(wú)一不在強(qiáng)調(diào)“人本”、“素質(zhì)”、“發(fā)展”，這些都是要進(jìn)行重點(diǎn)研究和把握的，實(shí)質(zhì)上的變革需要行動(dòng)的改變，需要內(nèi)容的改變，也需要形式的改變。教師先要認(rèn)清形勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路和觀念，并用正確的教學(xué)觀念來(lái)指導(dǎo)具體的教學(xué)行動(dòng)，同時(shí)，在教學(xué)的具體實(shí)施上既要大膽創(chuàng)新，勇于摸索，還要深思熟慮，善于總結(jié)和反思。需要注意的是，要把“教”和“學(xué)”有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，要把教師和學(xué)生緊密聯(lián)系起來(lái)，要把“內(nèi)容”與“形式”有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，要把“過(guò)程”與“結(jié)果”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，要把“工具”與“人文”有機(jī)融合起來(lái)等等。有很多的工作需要做，有很多的問(wèn)題需要注意，既需要遠(yuǎn)大的志向、宏觀的目標(biāo)，也需要踏實(shí)的行動(dòng)和完美的細(xì)節(jié)。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的認(rèn)識(shí)

對(duì)于教學(xué)過(guò)程，教師和學(xué)生都是不可缺少的主體，但在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育模式下，教師走了操作起來(lái)簡(jiǎn)單但是同樣收效也甚微的路子，仿佛只要教師多教學(xué)生就能多學(xué)，根本沒(méi)有考慮教師想教的和學(xué)生想學(xué)的有沒(méi)有關(guān)聯(lián)，也沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際需求和實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生能夠?qū)W到多少也沒(méi)有具體的把握，自然也就談不上尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確的提出了學(xué)生的主體地位，并從一系列的要求和措施上來(lái)促進(jìn)落實(shí)，既包括課程的革新更適合學(xué)生的特點(diǎn)，也包括在考核上更具有靈活性等等。所以，不管從哪個(gè)角度而言，在新課改的背景下，教師都要尊重學(xué)生并積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主體作用，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)效果的提高。比如，對(duì)于目標(biāo)的設(shè)定，教師既要考慮整體的教學(xué)要求，又要考慮學(xué)生的實(shí)際需求，要在教師需要教的和學(xué)生需要學(xué)的之間找到合適的切入點(diǎn)，既要有宏觀目標(biāo)，還要設(shè)定分階段、分層次的目標(biāo)，這樣才能讓教學(xué)更有實(shí)效。比如，對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)言，教師不能只評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、進(jìn)步、情感、價(jià)值觀，要更為全面和科學(xué)，同時(shí)，不僅可以教師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生也可以自我評(píng)價(jià)并評(píng)價(jià)教師，實(shí)現(xiàn)師生之間更為有效的溝通。

總之，高中語(yǔ)文的教學(xué)是需要我們的教師付出更多的努力的，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展也非常重要。關(guān)注學(xué)科屬性，關(guān)注新的課程改革，關(guān)注教學(xué)的根本——學(xué)生，這些都是教師應(yīng)該而且可以做到的。盡管這個(gè)過(guò)程可能充滿了艱辛與挑戰(zhàn)，盡管可能存在困難，但我們應(yīng)該有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的勇氣和“千里之行始于足下”的行動(dòng)，堅(jiān)持下去就會(huì)有更好的結(jié)果。