淺談新課改背景下小學數學教學模式的創新

肖燕

摘要：隨著新課改的推進，小學數學教學模式面臨著變革的需要。傳統教學模式很難適應現代社會發展，因此，在新課改的影響下，要注重教學模式的改變，提升教學質量，以滿足社會發展的需要。

關鍵詞：新課改；小學數學；教學模式；創新

G623.5

前言：隨著新課改的推進，小學數學教學模式在不斷創新，實現對傳統教學模式的替代，突破傳統教學方式的不足，發揮學生主體性地位，創新教學方式，在根本上促進教學質量的提供。

一、對小學數學教學現狀的分析

在當前的數學教學中，教師缺乏對教學目標的準確定位，教學方式比較粗放，沒有結合學生現狀，進行有針對性的教學。另外，對教學目標的設計缺乏全面性，忽視學生的全面發展。再次，沒有實現教學課題角色的準確定位，教師發揮的是知識傳授者的角色，沒有實現對思想的有效引導，片面強調考試的作用，忽視對學生創造性思維的培養。同時，立足學生的角度，學生對于數學的學習缺乏積極性，創新能力不強，獨立性不突出。學生只是一味進行知識的接受，不進行獨立思考學生自主學習能力不強，很難獨立進行問題的解決。

二、如何促進新課改背景下小學數學教學模式的創新

1.發揮學生學習的主體地位

要對傳統的教學模式進行改變，發揮學生在學習中的主體地位，教師發揮指導的作用。數學的特點是邏輯性較強，因此，對于數學教育的初級階段，小學數學的目的是實現對學生數學基礎的夯實，推動邏輯思維的形成，教師在這一過程中要培養學生的自主意識，使得學生能夠感受到自己是學習的主宰者，不需要進行知識的被動接受，這也是當前教學的主要使命和任務。教師要發揚創新精心，實現對學生創造力的激發，形成數學思維，在和諧的環境中實現對數學的學習，師生共同進步，在創新中實現發展。因此，在根本上要對教師和學生的課題地位進行變換，促使學生成為學習的主體。

2.重視度教學目標的合理設計

在傳統的教學中，教師更多關注的是知識、技能以及目標，缺乏規劃性和計劃性。隨著新課改的推進，傳統模式被突破，在重視知識的同時，要形成端正的學習態度，運用科學的方法和手段。但是，在實際中，態度和情感的形成需要建立在合理的教學目標基礎之上，實際意義比較缺乏，很難實現對學生真實情況的反映，因此，教師要對教學目標進行明確，形成科學的教學模式，實現教學效果的提升。

3.對教學策略進行明確

在教學進行中，教師傳授的內容需要多元化，對教學目標進行合理定位給，保證教學策略的爭取，也就是說，要結合學生特點，采取與之相對應的教學方法，注重對知識側重點、教學目的的分析，形成合適的教學策略。在數學教學中，教師需要重視學生積極性的培養，對學生的興趣進行了解，實現與學生的有效交流與溝通，使得學生能夠自行進行問題的發現、提出和解決，借助這一方式，實現度知識的獲取，使得學習能力得到增強。

4.運用科學的教學方式和手段，實現教學效果的增強

當前，信息技術發展迅速，網絡影響深遠，隨著現代技術的進步，互聯網成為重要的知識來源，使得現代的教學模式獲取了更多、有效的工具和方法，為教學效率的提升提供保證。因此，教師的教學要具有客觀性和直觀性，開闊學生的事業，激發學習熱情，培養學生自主學習的能力，運用現代化的教學方式和手段有效應用，立足技術，實現對課題教學的改革和推進。首先，要發揮多媒體的作用，對教學案例進行創新。對于一些教學案例，通常是來自網絡，為了將這些內容進行呈現，要借助多媒體技術，實現對教學環境和氣氛的營造，學生學習的興趣提高，自主地位得到增強。其次，在教學中，要對信息技術進行滲透，以實現教學效果的提升。

5.注重整體化式教學范例教學模式的結合

在當前的數學教材中，知識點存在分布較為零散的情況，條理性較差，因此，在教學中，在遵循課本的同時，注重對學習趨勢的整體把握，引導學生向核心意識靠攏，促進數學學習的有序進行。

6.促進數學與生活的有效融合

對于生活式教學模式，主要將數學學習與生活進行有機結合，使得學生在現實中完成學習。這種模式更加注重問題的提出，突破對問題的解答，教學模式彰顯靈活性。生活式教學模式更加強調將數學的學習建立在生活基礎上，形成二者的有機模型，這種模式更加彰顯靈活性和生活氣息，更容易與學生產生共鳴，培養學生突出問題和解決問題的能力。因此，在進行授課之前，教師需要應用自己的知識和智慧進行課題教學的設計，既要保證知識的傳授，又要提升課題教學的經獲悉和開放性，教師可以采取諸多手段，將課題與生活進行聯系，使得學生能夠在愉快的氛圍力進行學習，對數學課程產生興趣，提升教學效果。

結束語：綜上，對于小學數學教學模式的創新，是新課改的必要要求，需要結合實際，實現教學質量的提升。因此，教師要進行自身素質和能力的提升，對學習方法和手段進行不斷創新，提供教學的靈活性，結合學生特點，采用不同的教學方式，實現教學模式的合理創新。

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