phonics讓孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)里展翅翱

摘要：自然拼音學(xué)習(xí)法是一種完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法，現(xiàn)為英語(yǔ)國(guó)家學(xué)習(xí)自己母語(yǔ)的最有效方法，它避開(kāi)了讓孩子學(xué)習(xí)音標(biāo)的煩惱，從語(yǔ)音入手，直接學(xué)習(xí)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，通過(guò)潛移默化的教育方法培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思考能力，經(jīng)過(guò)諸多英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家和非英語(yǔ)國(guó)家、非英語(yǔ)地區(qū)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的驗(yàn)證：自然拼音學(xué)習(xí)法是目前全球最有效的英語(yǔ)拼讀學(xué)習(xí)法。該學(xué)習(xí)法主張先教“自然拼音”，讓學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)建立直覺(jué)音感，通過(guò)長(zhǎng)期不懈地學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)習(xí)者掌握這套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，直接對(duì)單詞進(jìn)行拼讀和拼寫(xiě)，最終成為英語(yǔ)的主人。實(shí)驗(yàn)證明：一個(gè)學(xué)過(guò)自然拼音學(xué)習(xí)法的人再學(xué)習(xí)音標(biāo)課程可得事半功倍的效果，所以，自然拼音學(xué)習(xí)法不僅不排斥“音標(biāo)”，相反的還是學(xué)習(xí)“音標(biāo)”的最佳前奏曲，更是英語(yǔ)入門(mén)的利器。

關(guān)鍵詞：自然拼音；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；認(rèn)讀；語(yǔ)音群；詞匯

G623.31

一、 Phonics 概述

“Phonics is a method for teaching reading and writing the English language by developing learners phonemic awareness------the ability to hear， identify， and manipulate phonemes-----in order to teach the correspondence between these sounds and the spelling patterns that represent them. Phonics 教學(xué)在歐美國(guó)家至少也有上百年的歷史了，期間它是依據(jù)一種發(fā)音規(guī)則，建立音形合一的學(xué)習(xí)方略，學(xué)生一旦掌握了phonics，他們可以憑借自己的本領(lǐng)朗讀陌生的單詞和課文，為英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)提高了效率。此外，學(xué)生通過(guò)自然拼音的學(xué)習(xí)提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，提高了學(xué)習(xí)效果和升華了學(xué)習(xí)興趣。

二、 學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

自研究小課題以來(lái)，在三、四、五年級(jí)開(kāi)展教授自然拼音法，在一定程度上解決了孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)困境。在我校四年級(jí)三班，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情高漲，以前孩子們經(jīng)常因?yàn)椴粫?huì)讀單詞或?qū)憜卧~，很大程度阻礙了英語(yǔ)水平的提高。我校根據(jù)實(shí)際情況確定語(yǔ)音教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)一系列的語(yǔ)音學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生，除此之外積極參與浸入式英語(yǔ)的語(yǔ)音專(zhuān)題培訓(xùn)，參加語(yǔ)音專(zhuān)題講座和觀摩示范課。英語(yǔ)教師利用課余時(shí)間，翻查資料，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)修養(yǎng)。

三 積極開(kāi)展phonics教學(xué)

1. 活躍英語(yǔ)課堂，激活學(xué)習(xí)熱情

為了充實(shí)自己的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，我通過(guò)大量的多媒體資源和設(shè)計(jì)各式各樣的教具來(lái)達(dá)到增加學(xué)習(xí)興趣。在課堂上我經(jīng)常會(huì)運(yùn)用以下的游戲來(lái)活化孩子的知識(shí)點(diǎn)。

1）Our Magic Body 學(xué)生幾人一組，各小組分別選派一位成員背向黑板，老師在黑板上寫(xiě)出單詞，臺(tái)下學(xué)生讀出自然拼音的發(fā)音。臺(tái)上學(xué)生做出字母的動(dòng)作。最快的小組獲勝。

2）flash cards老師出示卡片，最快讀出字母音的學(xué)生到教室的四個(gè)角落，剩下的學(xué)生在中間圍成一個(gè)圈，然后老師讀這四個(gè)卡片上的詞，圈內(nèi)的學(xué)生迅速選擇四個(gè)角落的其中一個(gè)，最快跑到而且正確的為勝。

3）比比看。教師選取一段話(huà)，學(xué)生幾人一組看誰(shuí)能夠讀得又快又準(zhǔn)，朗讀時(shí)不能停頓。

2.字母律動(dòng)插上了飛翔的翅膀

在我教授的班級(jí)里，孩子們都會(huì)背誦一些簡(jiǎn)單朗朗上口的小詩(shī)，這些好聽(tīng)的小詩(shī)就成為了孩子們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的助力。我在班級(jí)里推廣英語(yǔ)字母操，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)也體會(huì)到了律動(dòng)帶給自己的歡愉，這形象的字母操也幫助孩子們達(dá)到了記憶的效果。字母律動(dòng)用個(gè)人的身體語(yǔ)言和字母的音形有機(jī)結(jié)合。比如在教授B的時(shí)候，教師需要借助自己的肢體語(yǔ)言來(lái)內(nèi)化知識(shí)，步驟如下：/b//b//b/，banana banana 1 2 3， peel 1， peel 2 ， peel 3.教師體態(tài)上要求右拳握起，手中似乎拿了3個(gè)香蕉，分別剝開(kāi)吃掉。在教授字母律動(dòng)的時(shí)候，我不限制孩子的思維，引導(dǎo)孩子們把自己編的動(dòng)作或是小詩(shī)為同學(xué)們展示，孩子的學(xué)習(xí)熱情提高了，更加體現(xiàn)了讓課堂于學(xué)生，教師和孩子在愉快的氛圍里交流，相互學(xué)習(xí)合作，學(xué)習(xí)效率極大提高。

3.分解音節(jié)，節(jié)奏訓(xùn)練

幫助孩子們認(rèn)識(shí)音節(jié)成為了英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重中之重，在日常教授英語(yǔ)單詞時(shí)，老師會(huì)引導(dǎo)孩子思考單詞的音節(jié)數(shù)量，例如單音節(jié)，雙音節(jié)還是多音節(jié)。在教授孩子認(rèn)識(shí)判斷音節(jié)后，老師會(huì)用一些特殊的符號(hào)來(lái)劃分單詞，例如音節(jié)間一律用虛線(xiàn)表示，碰到silent音，一律在下方畫(huà)一個(gè)三角形，字母組合用波浪線(xiàn)表示等等。除此以外，我還會(huì)增加了英語(yǔ)語(yǔ)音聽(tīng)寫(xiě)的力度，每天英語(yǔ)課前3分鐘，我會(huì)分音節(jié)朗讀單詞讓孩子們判斷并寫(xiě)在聽(tīng)寫(xiě)本上，讓孩子們循序漸進(jìn)的掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)音的技巧。

四、phonics教學(xué)效果

1. 通過(guò)學(xué)習(xí)自然拼音法，孩子們的拼讀能力大為提高，他們不會(huì)再為陌生單詞而愁眉不展，拼讀單詞亦成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要一個(gè)環(huán)節(jié)，為英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作提供了良好的知識(shí)儲(chǔ)備，提升了學(xué)習(xí)效果。

2. 通過(guò)參與小課題研究，英語(yǔ)教師積極整理相關(guān)資料，通過(guò)深入理論學(xué)習(xí)和探索，編撰和參與編寫(xiě)浸入式英語(yǔ)語(yǔ)音教材。在教育科研方面，英語(yǔ)教師的教學(xué)課件和論文曾多次交流。

參考文獻(xiàn) ：

[1]Shirley Lam. Phonics Bolok[M]. 西安：陜西人民教育出版社，2006，8

[2]中小學(xué)教學(xué)與研究 2008-4

[3]王小慶，好用的英語(yǔ)教學(xué)游戲[M].華東師范大學(xué)出版社，2010

趙蕾，女，1979年12月， 陜西西安 ，工作單位：西安市蓮湖區(qū)金光門(mén)小學(xué)，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教育，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱(chēng)：小學(xué)二級(jí)教師