財務稅收教學中存在的問題與優化對策分析

樓瑞紀

摘要：隨著社會主義市場經濟的不斷發展，為確保其發展的穩定性，就必須要不斷完善與其相關的法律法規。而在法律法規普及過程中，高等院校也隨之開設財務稅收課程教學。文章主要針對高校財務稅收教學中存在的問題展開討論，并提出了具有可行性的優化措施，以供參考。

關鍵詞：財務稅收教學；問題；優化對策；分析

在國內市場經濟快速發展的背景下，財務稅收逐漸突顯出自身的重要性。在市場經濟發展的過程中，高等院校傳統財務稅收教學已經難以滿足社會發展的具體需要，也同樣展現其自身缺點。為此，文章將以財務稅收教學為重要研究對象，并進行重點闡述。

一、現階段財務稅收教學狀況研究

（一）教學觀念老舊

在社會快速發展的過程中，同樣提高了對高等院校教學的要求，然而，目前階段高等院校在財務稅收教學工作中仍然存在教學觀念老舊的問題[1]。其中，大部分高等院校教師始終運用傳統觀念來認識財務稅收教學，而針對教學實踐中出現的現代化技術與知識并不理會，所以，嚴重影響了教學工作的開展，無法與時俱進，反而使得教學工作與社會嚴重脫離。

（二）教學條件不完善

在高新科學技術發展的推動作用之下，人們生活與工作也發生了巨大的改變，同時，對于高等院校教學也產生了一定的影響。但是，仍然有很多院校受諸多因素的影響和制約，導致其教學條件相對落后。其中，有部分高等院校在開展財務稅收教學的過程中，未靈活地運用多媒體教學模式，而傳統教學手段也難以達到教學的標準要求，為此，嚴重影響了課堂教學的質量與效率，最終對財務稅收專業人才的培養帶來了極大的阻礙。

（三）教師團隊專業水平不過關

當下，大部分高等院校為了能夠使教學的質量不斷提升，對于教師培訓工作的重視程度有所提高。與此同時，也安排教師參加進修，以保證教師團隊的整體素質與專業水平得以提升。但是，仍然有諸多高等院校在教師團隊方面素質不高，且專業水平落后。其中，因為教師本身學習的意識不強，而專業知識的更新速度卻極快，如果不能夠及時學習并掌握，是難以與時俱進的。然而，教師思想懈怠，導致其無法增強自身能力[2]。

二、全面優化財務稅收教學的對策

（一）增強財務稅收教學重視度

在高等院校的教學當中，財務稅收教學屬于關鍵的組成，可以向社會以及企業輸送專業財務稅收的人才資源，為此，不僅是專業教師，甚至是院校管理人員也需要增強財務稅收教學重視程度。其中，應保證財務稅收教學內容與時俱進，能夠緊跟社會發展的步伐，進而為社會提供符合需求的專業人才，有效地提高高等院校就業幾率，向社會輸送高素質高專業水平的財務稅收人才。另外，在增強財務稅收教學效果的基礎上，也同樣需要強化學生自身素質。高等院校本身就是培養人才的場所，所以，不僅要教授給學生所需的專業知識內容，同樣也應當使學生積極樹立良好道德風尚[3]。與此同時，需要更加重視學生的重要性，因為他們不僅僅是社會棟梁之才，同樣也是推動市場經濟發展的動力源泉，所以，為了能夠更好地增強財務稅收的教學效果，就一定要借鑒并聽取學生提出的建議或者意見。

（二）貫徹落實財務稅收教學的改革

在大部分高等院校中，財務稅收教學的改革十分關鍵，不僅能夠增強教學實際效果，同時，也可以培養更多專業人才。由此可見，財務稅收教學的全面改革勢在必行。在改革的過程中，首先需要全面增強教師團隊素質，因為教師自身素質及專業能力會對學生產生極大的影響，因而，要想提高教學的質量與效果，最關鍵的就是要全面提升教師團隊素質。另外，應當定期開展并組織教師參加專業培訓，為其提供出國深造與進修的機會[4]。

（三）創新財務稅收教學模式

第一，適當引進教學案例。任何專業在開展課堂教學方面，案例教學方法都是最為常見的，而通過對這種教學方式的運用，能夠使學生對所學專業知識更加深入地理解與掌握。其中，案例教學的方法需要在課堂之前適當地引進教學的具體內容，同時，也可以在課堂教學中引進案例并要求學生解決問題。為此，教師在案例選擇方面一定要科學合理，不僅要和課堂教學內容相吻合，同時，也應當源于實際工作，在講解案例的過程中還需要重視案例的難易程序，確保控制在學生能夠接受的范圍，使學生在短時間內理解案例重點，適當地融入到課堂教學內容的重點與難點當中。作為專業教師，應當充分利用實踐機會，找出與課堂教學相適應的真實案例，尤其是納稅申報環節的案例，選擇完整企業涉稅業務，進而使學生利用實際工作中原始憑證展開思考，最終掌握賬務處理與納稅申報的具體流程。

第二，對企業納稅活動進行模擬。針對財務納稅教學中的納稅申報及違章處理的內容，一定要為學生配備納稅申報的實驗室，對申報納稅環節進行模擬，配備所需的計算機硬件設備以及納稅申報的相關軟件。其中，實驗室需要具備兩種功能：其一，需要對稅務局報稅廳的窗口及材料文件進行模擬，安排學生扮演不同的角色，進而完成稅務登記、發票的領購與認證等內容，認真填寫納稅申報表，并開展業務咨詢等工作。其二，目前，通過網絡納稅申報的方式普及，所以，實驗室也同樣需要設置納稅申報的軟件，確保學生能夠在網絡環境背景下登錄到稅務部門的電子申報網站，進而展開納稅的申報操作[5]。

第三，推廣并落實網絡教學。稅收課程的教材內容一般都會根據不同稅種來展開講解，而絕大多數稅種的聯系不大，所以，應當將其設置成為專題來學習。而所整合的專業可以通過網絡教學的方式展開，這樣更便于學生的學習與獨立思考。原有的課堂教學方式很容易受到時間與地點的約束，為此，教學大綱也同樣會對課程重點與難點進行限制。而以專題微課形式開展稅收課程網絡教學，更能夠吸引學生的注意力，不僅創新了教學的形式，同時，使得教學內容頁更加豐富，與社會經濟的熱點及稅務實際工作更加貼近。專題教學的網絡課程是現階段財務稅收教學的全新教學模式，也是對傳統課堂教學模式的一種完善。

結束語：

綜上所述，財務稅收不僅是市場經濟方面的重點，同時也是推動國家發展的重要手段。雖然大多數高等院校已經開設了財務稅收課程教學，而且取得了理想的教學成效，但是，在市場經濟發展的背景下，傳統教學方式已經難以滿足社會對于專業人才的需求，為此，必須要展開全面改革，只有這樣才能夠進一步推動財務稅收工作的開展。

參考文獻：

[1] 蔣楓.財務稅收教學中存在的問題與優化對策探析[J].亞太教育，2015（27）：137.

[2] 盧艷.高職院校稅收課程教學改革思路與探討[J].中國鄉鎮企業會計，2014（12）：279-279，280.

[3] 劉康鳳.會計理念在財務會計教學中的滲透[J].武漢交通職業學院學報，2014（2）：61-63.

[4] 單曉穎.職業院校稅收教學現存問題的探討[J].行政事業資產與財務，2015（5）：87，49.

[5] 周鯤.淺議高校稅收課程設計與教學改革[J].亞太教育，2016（8）：124-124.