現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用模式分析

作者簡歷：徐淑坤，男，1976年4月生，1999年參加工作，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，優(yōu)秀班主任。先后被評為市級優(yōu)秀教師和教學(xué)能手，榮獲市級課件制作一等獎，多次獲市級教學(xué)質(zhì)量獎，并在市級物理講課中獲獎。

摘要：中學(xué)物理是探究自然界和人類社會間運(yùn)行規(guī)律的一門學(xué)科，主演研究世界與各類事物的科學(xué)道理。而隨著信息技術(shù)和現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用走進(jìn)了課堂，學(xué)校每間教室都有計(jì)算機(jī)和投影儀等多媒體設(shè)備，大部分教師都積極應(yīng)用多媒體輔助課堂教學(xué)，大大革新了教堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式和教師的教學(xué)方式。但在實(shí)際操作中卻存在著不少教學(xué)誤區(qū)。本文旨在論述中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，著重討論現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，并且指出在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 物理教學(xué) 教學(xué)模式

中圖分類號：G633.7

在信息時(shí)代，教育領(lǐng)域里已提出如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。在教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，控制和利用教學(xué)過程中的各種信息，統(tǒng)一教學(xué)過程的多元因子，則能使諸要素的組合形式及各個環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系達(dá)到最佳整體結(jié)構(gòu)，形成相對的優(yōu)化勢態(tài)，可以最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種帶有積極情緒色彩的意識傾向性，對激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有十分重要的意義。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的許多不足之處，于多渠道方式傳播教學(xué)信息，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行引入課題，可以大大提高課堂效果。作為引入，教法上常用激趣法，如故事引入，漫畫引入等等。從幻燈機(jī)到投影儀在教學(xué)中的運(yùn)用中，教師們對教學(xué)用的幻燈片的制作，逐漸在顏色、線條、動靜及遠(yuǎn)近景物安排等方面加以突出，成為鮮明的感知對象，克服了傳統(tǒng)的“黑白”視覺感。近期開始的多媒體教學(xué)，通過文字、畫面、聲音、圖像，同時(shí)增添了過程直觀模擬，使學(xué)生如身臨其境，從而誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，同時(shí)還可創(chuàng)設(shè)“參與”氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入“角色”，在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識、培養(yǎng)能力，對教師教學(xué)有著極大幫助。

許多物理方面的實(shí)驗(yàn)手動無法實(shí)現(xiàn)，借助多媒體研究是一個不錯的選擇。例如：α粒子散射是二十世紀(jì)物理的重大發(fā)現(xiàn)，并引出原子核式結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，在高中物理教學(xué)里也是重要課題。新課程標(biāo)準(zhǔn)里明確建議用錄像片或計(jì)算機(jī)模擬演示α粒子散射實(shí)驗(yàn)。采用模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生明白多媒體演示的僅僅是真實(shí)情景的模擬。培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)物理課堂的應(yīng)用，增強(qiáng)教學(xué)效果

在物理教學(xué)的過程中，經(jīng)常要進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較濃，但有時(shí)由于實(shí)驗(yàn)效果并不是每次都令人滿意，這樣又給學(xué)生帶來負(fù)面效應(yīng)。所以教學(xué)中教師在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，對某些實(shí)驗(yàn)還需進(jìn)行改進(jìn)，設(shè)法提高實(shí)驗(yàn)的可見度以及直觀性，其中演示實(shí)驗(yàn)更為突出，為此，在教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)來彌補(bǔ)。借助多媒體投影儀，采用放大法，教師們常利用投影儀對被觀察的對象進(jìn)行放大處理。

例如：在研究磁體的磁場演示，可將鐵屑改成投影用的鐵粉；電流表、電壓表的讀數(shù)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可用投影電流表、投影電壓表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。記錄實(shí)驗(yàn)過程，以備學(xué)生以后的復(fù)習(xí)任務(wù)。

例如：分析平拋運(yùn)動的規(guī)律時(shí)，兩球的下落情況；為了便于觀察分析，有時(shí)可在背景中安置方格坐標(biāo)。用多媒體再現(xiàn)瞬時(shí)物理過程，可以彌補(bǔ)人眼觀察不足，改善實(shí)驗(yàn)效果，幫助學(xué)生理解、掌握所學(xué)知識。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)物理課堂教學(xué)中存在的誤區(qū)

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)物理課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用尚在探索階段，不少教師在使用多媒體手段時(shí)，沒有深入領(lǐng)悟現(xiàn)代教育技術(shù)的真正含義，因此，很多教師在上課時(shí)重用多媒體。例如：講解力的作用時(shí)展示足球場上的踢球場景，講解直線運(yùn)動時(shí)可播放汽車運(yùn)動的畫面并進(jìn)行計(jì)算。但是如果過多的運(yùn)用這些材料，卻容易分散學(xué)生的注意力，引出一些和課堂內(nèi)容無關(guān)的問題，偏離了教學(xué)重心，忽視了教育的規(guī)律。教學(xué)是以學(xué)生為中心開展的，是師生互動、生生互動的過程。一些多媒體課，課件內(nèi)容非常豐富，一節(jié)課安排得很滿。但在教學(xué)過程中師生互動太少，老師和學(xué)生都是看著頻繁更換的畫面。這樣導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力明顯下降。因此不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性而事半功倍。

（二）應(yīng)對策略

1、教師技能水平有待提升

由于教師教學(xué)理念方面的原因，嚴(yán)重制約了現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合，它從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)模式等各個方面使中學(xué)物理教學(xué)實(shí)際沒有從傳統(tǒng)的“灌”的教育中擺脫出來，當(dāng)前新課程提出了許多新的教育理念，教師應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與研究。同時(shí)通過信息技術(shù)培訓(xùn)，讓教師掌握制作課件的方法和技術(shù)，更好地為教學(xué)工作提供方便。

2、發(fā)揮多媒體與中學(xué)物理教學(xué)整合的模式

多媒體技術(shù)只是達(dá)到教學(xué)目的的一個手段，不能為多媒體而多媒體，要科學(xué)地控制知識信息量，利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)，分組合作，強(qiáng)調(diào)交互方式學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動探索、強(qiáng)調(diào)教師作為幫助者，但不能以機(jī)代人，更不能以機(jī)灌代人灌。應(yīng)該認(rèn)真研究如何高效地組織課堂教學(xué)，把優(yōu)秀課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段相互整合，積極探索教學(xué)模式，有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

總結(jié)：

現(xiàn)代教學(xué)手段是有效的、直觀的教學(xué)手段，它有利于縮短學(xué)時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，把教師從許多繁瑣重復(fù)的勞動中解放出來，同時(shí)又為學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)、開闊視野、擴(kuò)大知識面、增加學(xué)生的深度和廣度提供了條件。但也要注重現(xiàn)代信息技術(shù)的合理運(yùn)用，注意老師應(yīng)該發(fā)揮的角色和教學(xué)任務(wù)。在人機(jī)整合相互聯(lián)系的條件下，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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