美術課堂的有效教學

吳海梅

摘 要：美術教育是素質教育中一個有機的、不可缺少的組成部分。美術教育是教育者有目的地運用美術手段，感染培養受教者的一種社會工作和社會文化現象。

關鍵詞：小學美術 有效教學

引 言

課堂教學是學校實施教育的主要形式，傳統的兒童美術教育是一種你講我聽的“灌輸式”和“培訓式”的活動。一味的讓兒童進行臨摹寫生，兒童只能被動機械的再現，很少有自由發揮的余地。學生在課堂上是有足夠的時間完成任務，但沒有任何的情感體驗，沒有任何的創造想象，只是千篇一律的完成作業而已。創新教育思想是人類當代教育實踐的重要指導思想，也是我國教育改革的重要指導思想。新課標提出：培養創新能力是我國素質教育的重點，探索創新教育模式是我們教育改革的重要目標。圍繞新的課程標準，談談我的幾點看法。

一、引發學生學習興趣，提高課堂效率

“良好的開端是成功的一半”。一堂課是否上得成功，新課導入的效果是至關重要的，好的導入方法有利于引發學生學習興趣，增強學生的求知欲，有效地引發學生學習的主動性和積極性。怎樣導入新課才有效呢？現代教學論重視課堂教學的各個環節的優化。一節好的美術課，需要有一個合理的導入方法，以集中學生的注意力，引起學生的學習興趣，激發學生大腦的形象思維。好的導課，要根據教學內容和學生心理特點，選擇恰當的導入方法。導課的方法有以下幾種：

1.猜謎導課，讓學生以猜謎語的方式導入。

2.兒歌導入，讓學生以表演兒歌的形式導入新課。

3.講故事導入，運用給學生講故事的方法導課。

4.試驗導入，即讓學生以動手試驗的方式導入新課。

5.表演導入，采用表演孝節目的方式導入新課。

6.范畫導入，即出示新穎的范畫導入新課。

7.實物導入，利用實際物體進行導入。

8.觀察導入，讓學生先對某種事物進行觀察之后導入新課。

9.談話導入，即采用與學生談話的方式導課。這是一種常用的導課方式，教師向學生提出試探性問題，引起學生的思考、回憶和想象。

10.意境導入，即為學生創造一定的意境的導入方法。

總而言之，美術課的導入方法很多，并且可以與電化教育手段相結合。

二、生的想培養學象能力，提高創新意識。

在美術教學中，要以培養學生創新意識為主線，根據學生發展特征，充分挖掘教材，因材施教，使學生積極主動投入到創作學習活動中，獲取創新的成功體驗。時代跨入新的世紀，素質教育的浪潮正在教育戰線奔涌而來。自己作為一個美術學科的教師，就美術學科如何滲透素質教育，在教育教學方法上進行了探索。美術學科，是小學階段的一門必修課，在日常的美術教學中，如何培養學生的獨立意識，幫助學生喚起主體自我，展現獨特個性，培養其創新精神，是教學工作中的核心目標與方向。

三、激發學生創作興趣，鼓勵學生大膽創作。

1.培養學生審美情趣

美學家曾經說過：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”因此在教學中，教師不能事先就給某一審美材料規定一個統一的評價標準，而是充分地發揮學生的審美感受，鼓勵學生用自己獨特的視覺感受看藝術作品，使學生的情感與對象產生共鳴，審美的想象力自然會得到自由的發展。

2.鼓勵學生自我實踐

鼓勵學生通過親自動手，對材料的接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關的美術技能技巧。另外，我還鼓勵學生多寫生，多觀察，多總結，每節寫生課都讓學生自己去觀察、分析大自然事物的形態特征，在真實的事物面前觀察表現比對著范畫臨畫要形象生動得多，學生對形象的掌握也會更快而且準確。

3.激發學生藝術創造

美術教育家伊頓說：“教育是一種勇敢者的探險——尤其是藝術教育，因為它涉及到人類的精神創造。”可見，創造性思維的培養是藝術教育的一個重要目標。因此，我十分注意給學生提供一個展現藝術才華的空間，以提高學生的藝術創造力。因此，教師不僅是“傳道、授業、解惑”，而且還要以一份真誠的心與學生交流思想、交流意見、交朋友、交心。讓同學們的藝術表現熱情培養起來，并留一個空間，讓學生的藝術個性表現出來。

四、科學評價，賞識教育。

法國教育家第斯多惠曾指出：“我們認為教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”美國心理學家威譜詹姆斯也曾經說過：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”。 詹姆斯還發現，一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%-30%，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3到4倍。因而在學習過程中，激勵的存在至關重要，任何學生都需要不斷的激勵才能快活地接受知識。因此，我覺得在美術課堂中，賞識學生是培養學生無限創意的一個行之有效的好辦法。

【參考文獻】

《走進新課程》 朱慕菊主編

《美術教學論》 王大根著

《美術課程標準解讀》 尹少淳主編

《美術教育與人的發展》 楊景芝著

《中國美術教育》 （2008年第三期）