網絡話語與少數民族大學生思想政治教育

丁梅君

摘要：做好少數民族大學生的思想政治教育工作是實現民族地區全面協調可持續發展的基礎，對于進一步建設和諧社會和維持國家的長治久安具有非常重要的推動作用。科學運用網絡話語對少數民族大學生進行思想政治教育是當今的熱點和難點問題，也是高校思想政治教育工作者必須面對和解決的問題。本文首先對少數民族大學生的思想政治教育內容進行了簡要概括，其次分析了利用網絡話語進行思想政治教育存在的問題，最后針對具體問題探討了相關的解決對策。

關鍵詞：網絡話語；少數民族大學生；思想政治教育

少數民族大學生思想政治教育的效果直接關系到民族團結和國家穩定。新媒體時代下，網絡虛擬環境成為對大學生進行思想政治教育的重要陣營，同時也帶來了網絡話語問題。特別注意的是，網絡的廣泛化應用，在帶給少數民族大學生思想政治教育新問題與新挑戰的同時，也帶來了新機遇與新渠道。網絡資源的共享性及豐富性為進行思想政治教育提供了大量的教育素材及相關信息，并且能夠在對少數民族大學生思想動態進行及時了解的基礎上，實現思想政治教育時效性與針對性的提高。當今時代，對少數民族大學生進行思想政治教育時，要充分借助現代科技信息技術，創新現有教育方式，努力構建思想教育工作的新陣營。因此，如何在多種文化與觀點共存的虛擬網絡環境下，合理利用網絡話語以及提升大學生網絡思想政治話語權，進而實現少數民族大學生思想政治教育的有效性，是當前的高校教育者必須解決的問題

1少數民族大學生思想政治教育的主要內容

1.1愛國主義教育

愛國主義作為鼓舞各族人民團結奮斗的偉大旗幟，具有經久不衰的強大凝聚力，是維護國家統一和民族團結以及實現國家長治久安的精神動力，同時更是各族人民的精神支柱。當前階段，對少數民族大學生進行愛國主義教育的核心是熱愛祖國的信念、情懷與思想，其中，最重要的是提高學生維護民族團結和祖國統一的自覺性。通過愛國主義教育，要使少數民族大學生能夠主動將個人命運與民族及國家命運緊密結合，在此基礎上努力實現個人、民族及國家的發展。當前形勢下對少數民族大學生進行愛國主義教育時，要著眼于維護國家政治安全，針對民族邊緣地區面臨的安全挑戰，對公民意識、國家主權與安全、國情與區情等內容進行重點教育。

1.2民族觀宗教觀教育

民族理論、民族法律、民族文化及民族政策等都是高校進行民族教育時應包括的內容。應從少數民族大學生的特點出發，積極采取各種形式的教育方法，引導少數民族學生樹立正確的民族及國家觀念，有助于其自覺維護民族團結、祖國統一和社會穩定。要在加強理論教育與政策宣傳的基礎上，積極引導少數民族大學生進一步地學好與用好民族理論[1]。對少數民族大學生進行宗教觀教育時，必須遵循實事求是原則，對少數民族的文化傳統與少數民族大學生的宗教信仰情況進行全面考慮，要在保障少數民族大學生宗教信仰自由權利的基礎上，激發少數民族大學生的“愛國愛教”情懷，進而充分發揮宗教信仰約束與指導思想品質及道德行為的功能。

1.3道德教育

進行道德教育時，要在以為人民服務為核心，以誠實守信為重點，遵循集體主義原則的基礎上，廣泛開展家庭美德、社會公德及職業道德教育，積極引導大學生自覺遵守基本道德規范。此外，還要在結合少數民族大學生學習與生活的基礎上，定期組織開展道德實踐活動。建立與完善當代大學生行為準則，并對準則具體內容進行實時更新，積極引導少數民族大學生從一點一滴做起，從身邊的具體事情做起，努力將其培養成道德品質良好的現代公民。通過學習公民基本道德規范，要讓少數民族大學生在思想上深刻認識到本民族基本道德規范與公民道德規范的一致性，并將它們共同作為價值判斷與行為標準。

1.4法制教育

法制教育的核心是培養守法精神與法律信仰，以塑造法律素養良好的公民為目標，倡導民主、公平、效率、正義等法治理念。對少數民族大學生進行法制教育，微觀上是提高個人道德素養，保障和維護少數民族大學生的自由和權利；宏觀上是抵制民族分裂與宗教勢力破壞，保障民族地區的團結與政治穩定。

1.5就業觀教育

就業觀教育影響到少數民族地區的民族團結、社會穩定及經濟發展。當前階段，要通過學習就業課程或參加課程培訓，對少數民族大學生就業觀的深度及廣度進行加強教育，并將競爭、大局、市場、長遠、風險等觀念融入就業觀。對少數民族大學生進行就業指導時要全程貫穿思想教育及就業教育，并鼓勵他們回到家鄉、深入基層，這樣有助于民族地區的進步與發展和學生自我價值的實現。

2網絡話語與少數民族大學生思想政治教育存在的問題

2.1思想政治教育工作者的話語權降低

高校思想政治教育工作者在網絡還沒有被廣泛應用時，主導與把握著思想政治理論教育的主要內容，再加上社會實踐與課堂教學信息不對稱，使得教育者在信息獲取與教育內容方面占據優勢。而后，隨著網絡的發展，大學生依靠技術優勢和年齡優勢在信息來源及獲取渠道方面逐漸占據優勢地位，從而導致思想政治教育者話語權降低情況的發生。

2.2思想政治教育工作者的話語權被網絡開放性削弱

網絡的開放性促使少數民族大學生每天能夠獲取大量的網絡信息，扭轉了過去思想政治教育工作者選擇與把握教育信息的單一性局面。在新媒體時代下，先進的網絡技術與海量的信息給思想政治教育者在信息篩選與控制方面帶來了巨大的挑戰，同時，影響少數民族大學生思想道德健康成長的各種社會思潮與不良信息肆意蔓延，在一定程度上削弱了思想政治教育工作者的話語權。

2.3思想政治教育工作者的話語吸引力降低

在現代的大學生思想政治教育中存在兩種不同的話語體系，受網絡發達的影響，一種是思想政治教育網絡話語體系，另一種是傳統的話語體系，其中，后者通常比較嚴肅與正規，而網絡話語體系的主要特點則是不規范、碎片化與幽默。現在的少數民族大學生在網絡影響下，比較偏愛多樣化的網絡話語，致使傳統的思想政治教育話語被逐漸排斥與忽視，進而使得思想政治教育工作者的話語吸引力降低。

2.4表達方式情緒化

作為一個年輕的群體，少數民族大學生富有正義感且同質性很強，當社會不良現象發生時，受青春期魯莽與沖動的影響，在輿論中容易引發大學生情緒失控問題。特別是在話語權得不到滿足的情況下，他們會利用虛擬的網絡肆意表達“話語權”，甚至會引發互相攻擊謾罵的現象以及網絡暴力問題。在網絡輿論的刺激下，大學生會將現實中的壓抑感釋放，特別是少數民族大學生群體容易對一些熱點新聞產生思想共鳴，甚至會引發群體極化問題，若處理不當，將嚴重影響思想政治教育效果[2]。

2.5價值傳播自由化

在網絡虛擬世界中，學生經常會淹沒于海量的網絡信息中而不知所措，既不會正確取舍，也沒有辦法主動選擇。同時，由于大學生缺乏獨立思考的能力，在面對來源廣且包含各種各樣觀點的網絡信息時，更容易削弱其辨別是非的能力。在自由化的網絡空間中，雖然大學生運用了比現實中更多的話語表達權，但受心理及思想等因素的影響，容易導致大學生參與討論或進行發言時放棄應有的道德標準及原則，進而迷失自我，失去判斷與反思能力。

3加強少數民族大學生網絡思想政治教育話語建設的策略

3.1完善網絡法律法規

良好的網絡環境是是保障網絡思想政治教育工作正常運行和實現話語權有效運用的基礎條件。通過建立與完善相關的網絡法律法規，推進網絡空間法治化，能夠讓少數民族大學生在網絡環境中做到有法可依。為了保障少數民族大學生在實現網絡話語權的基礎上，能夠更加規范地表達其看法，完善網絡立法是必須的關鍵步驟。通過組織少數民族大學生參加相關講座與主題教育活動，適當地將網絡法律知識傳授給大學生，倡導理性表達，并將道德法律觀念融入網絡環境，進而引導少數民族大學生形成正確的網絡法律意識，主動遵守相關網絡法律法規，盡量從源頭杜絕網絡低俗信息的傳播。

3.2培養網絡輿論新領袖

在網絡輿論環境中，能夠提供影響他人觀點、建議或信息的人為意見領袖，要想使少數民族大學生有效運用網絡話語學習思想政治，就必須發揮“意見領袖”的作用。通過意見領袖在網絡話語中引導作用的有效發揮，有助于對少數民族大學生形成正面引導，幫助其建立正確的道德觀及網絡觀，促使其成為網絡思想政治教育的傳播者。通過有效培養、組織與引導學生意見領袖，有助于思想政治健康、有效的傳播，進而形成促進校園思想政治教育發展的主流網絡話語。

3.3科學搭建網絡平臺

為了師生能夠平等對話與和諧相處，高校應科學構建新型互動網絡平臺。在掌握少數民族大學生接受網絡話語規律基礎上，積極創新現有網絡話語表達方式，要著眼少數民族大學生網絡生活，通過采用其容易接受的網絡語言來增強網絡話語的吸引力。

3.4加強技術創新

在復雜的網絡環境中，高校教育工作者應該加強技術創新，從而有效運用網絡技術開展思想政治教育。教育工作者應審查與監管網絡上的各種海量信息，過濾各種違規違法及民族分裂信息，要運用先進的科學技術方法對監測到敏感信息進行分析和判斷，從而將有益于網絡思想政治教育的信息有效地傳遞給少數民族大學生。

結束語

總之，構建少數民族大學生網絡思想政治教育話語仍存在一些不足之處，作為思想政治教育者，必須在充分考慮少數民族大學生文化特點的基礎上，積極探索與研究新媒體背景下如何加強少數民族大學生網絡思想政治教育話語的問題，進而推動民族團結、經濟發展與社會穩定。

參考文獻

[1]洪偉.新時期少數民族大學生思想政治教育內容研究[J].教育觀察（上半月），2016，05：15-16.

[2]高琳.淺議大學生思想政治教育中網絡話語權的建設[J].科技展望，2016，23：339.