校園文化建設(shè)與中職學(xué)生整體素質(zhì)教育分析

覃鈺凱

摘要：校園文化以其自身獨(dú)有的內(nèi)涵和特征，為學(xué)校氛圍建設(shè)和精神環(huán)境的梳理奠定了良好的基礎(chǔ)，并且在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力方面有著不可替代的作用。中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重任，學(xué)生的綜合素質(zhì)高低直接影響到學(xué)生的職業(yè)能力的提高，影響企業(yè)（單位）的發(fā)展，甚至一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展后勁，這需要職業(yè)學(xué)校更加明確地認(rèn)識自身對加強(qiáng)校園文化建設(shè)，有針對性展開學(xué)生整體素質(zhì)教育，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才的重要職責(zé)。本文主要就校園文化建設(shè)與中職學(xué)生整體素質(zhì)教育展開分析，結(jié)合實(shí)際情況，尋求合理的應(yīng)對措施，進(jìn)一步闡述素質(zhì)教育背景下中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，促使中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育工作有序開展。

關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)；學(xué)生素質(zhì)；素質(zhì)教育

伴隨著我國職業(yè)教育事業(yè)改革的不斷深化，創(chuàng)新教育理念和教育模式，以求更進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)教育開展需要一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境，這就需要學(xué)校能夠提高對校園文化建設(shè)重視程度，營造良好的環(huán)境氛圍，潛移默化中規(guī)范學(xué)生的思想觀念和行為方式，樹立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。由此看來，加強(qiáng)校園文化建設(shè)與中職學(xué)生整體素質(zhì)教育研究是十分有必要的，對于后續(xù)理論研究和實(shí)踐工作開展具有一定參考價(jià)值。

一、校園文化內(nèi)涵和特點(diǎn)

職業(yè)學(xué)校作為技術(shù)技能型人才培養(yǎng)重要場所，營造良好的校園文化是尤為必要的，盡管關(guān)于校園文化的理論研究較為豐富，但是至今學(xué)術(shù)界尚未對校園文化做出明確的定義。就校園文化本質(zhì)內(nèi)涵來看，可以將其看做是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化，是物質(zhì)文明和精神文明的集合體，其中蘊(yùn)含著豐富的思想觀念和情感意識，無形中影響著學(xué)生的思想觀念和行為準(zhǔn)則。

校園文化較之企業(yè)文化而言存在明顯的差異，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，無形性。校園文化中蘊(yùn)含的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則是形成于特定氛圍中的師生群體，是一種無形的氛圍，即便無法看得見、摸得著，但是職業(yè)學(xué)校師生仍然會(huì)遵循校園文化中蘊(yùn)含的主導(dǎo)價(jià)值觀去工作、學(xué)習(xí)和生活[1]。其二，軟約束性。校園文化由于看不見、摸不著，在無形中對學(xué)校師生起到熏陶和感染的作用，加強(qiáng)師生對學(xué)校辦學(xué)思想和核心價(jià)值觀產(chǎn)生認(rèn)同感，對校園文化產(chǎn)生歸屬感，自覺遵循核心價(jià)值理念去生活、工作和學(xué)習(xí)，對于校園管理工作開展起到指導(dǎo)的作用。其三，穩(wěn)定性。校園文化是在學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)和教育工作實(shí)踐中逐漸形成的一種穩(wěn)定的文化氛圍，對學(xué)校師生思想觀念和行為活動(dòng)產(chǎn)生不同程度上的影響[2]。盡管這種校園文化具有相對穩(wěn)定的特點(diǎn)，但也并非是一成不變的，而是伴隨著職業(yè)學(xué)校變革和發(fā)展不斷充實(shí)，具備獨(dú)特的生命活力。

二、校園文化對中職學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的影響

校園文化作為中職學(xué)生共同擁有的價(jià)值觀念，被職業(yè)學(xué)校師生創(chuàng)造的同時(shí)，又服務(wù)于職業(yè)學(xué)校師生。校園文化由于自身特性，在無形中會(huì)對中職學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展起到十分深遠(yuǎn)的影響。

（一） 對中職學(xué)生思想政治素質(zhì)影響

中職學(xué)生的思想政治素質(zhì)，主要表現(xiàn)為確立科學(xué)價(jià)值觀念，保持良好的思想政治素質(zhì)，有助于中職學(xué)生在復(fù)雜的環(huán)境中保持清醒頭腦，提升社會(huì)適應(yīng)能力[3]。尤其是在當(dāng)前較為活躍的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，即便是在校園內(nèi)，仍然可以了解到國內(nèi)外的新鮮信息，主要是得益于計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，這就促使中職學(xué)生可以獲得很多的社會(huì)信息。中職學(xué)生在校園內(nèi)，可以更加自由的發(fā)表見解，對于開拓視野、活躍思維、明辨善惡具有十分重要的作用，潛移默化中提高中職學(xué)生的政治素養(yǎng)。

（二）對中職學(xué)生道德素質(zhì)影響

對于中職學(xué)生道德素質(zhì)的影響，主要表現(xiàn)在為人處世的能力和品格上，校園文明程度高低，能夠更加客觀的反映出中職學(xué)生的整體素質(zhì)，在一定程度上影響到中職學(xué)生的身心健康成長。中職學(xué)生群體是目標(biāo)一致的群體，彼此之間的溝通和交流有助于豐富情感體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的人際交往能力，對于學(xué)生未來踏入社會(huì)生存和發(fā)展具有一定促進(jìn)作用。

（三）對中職學(xué)生心理素質(zhì)影響

中職學(xué)生由于自身各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展有一定局限性，而中職學(xué)生自身心理素質(zhì)好壞則主要表現(xiàn)為對日常生活壓力和環(huán)境刺激反應(yīng)能力。營造良好的校園文化氛圍，同時(shí)也為中職學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更好的心理環(huán)境，無形中影響著中職學(xué)生的理想、道德和情感升華，影響深遠(yuǎn)。

三、校園文化建設(shè)與中職學(xué)生整體素質(zhì)教育對策

（一）加強(qiáng)思想政治教育工作，明確校園文化建設(shè)中心思想

加強(qiáng)中職學(xué)生德育教育工作，應(yīng)該將其貫穿于中職學(xué)生素質(zhì)教育工作的始眾，從入學(xué)、軍訓(xùn)、日常行為養(yǎng)成、企業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)以及管理制度等多方面開展教育工作，規(guī)范中職學(xué)生的思想意識和行為舉止，整合校園教育資源，弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，有針對性的將愛國主義教育、道德法律教育、人文精神教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)踐活動(dòng)，弘揚(yáng)“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時(shí)代風(fēng)尚落實(shí)到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)[4]。

（二）加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，營造良好的育人環(huán)境

良好的校風(fēng)對于中職學(xué)生整體素質(zhì)培養(yǎng)影響較大，應(yīng)該提高對校風(fēng)建設(shè)重視程度，切實(shí)提升職業(yè)學(xué)校教師的綜合素質(zhì)。職業(yè)學(xué)校要注重凝練學(xué)校的核心文化，要總結(jié)體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育思想、職業(yè)特質(zhì)、學(xué)校特色、可傳承發(fā)展的校訓(xùn)和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等核心文化，形成獨(dú)特的文化標(biāo)識，通過學(xué)生喜聞樂見的平臺進(jìn)行傳播，發(fā)揮其在學(xué)校管理中的熏陶作用。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)保障

加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為校園文化建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促使教育活動(dòng)有序開展。加強(qiáng)校園文化建設(shè)投入力度，加強(qiáng)教育宣傳，創(chuàng)設(shè)美麗校園；搭建學(xué)校文化建設(shè)發(fā)展傳承的平臺；引入優(yōu)秀的企業(yè)文化和產(chǎn)業(yè)文化；建設(shè)民族文化傳承創(chuàng)新基地；充分利用重大儀式、重大紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日等時(shí)點(diǎn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，為中職學(xué)生身心健康成長營造良好的文化環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

結(jié)論：

綜上所述，校園文化建設(shè)有助于為中職學(xué)校營造一個(gè)良好的生活環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，將素質(zhì)教育工作落實(shí)到實(shí)處，提升人才培養(yǎng)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李燮.關(guān)于高校校園文化建設(shè)與大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的思考[J].教育與職業(yè)，2014（17）：46-47.

[2] 李少奇，鄭麗萍.大學(xué)生安全素質(zhì)培養(yǎng)研究[J].重慶大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，18（3）：162-166.

[3] 孫巍巍.高校校園文化建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)研究[D].南昌大學(xué)，2012.

[4] 于澤，劉洋.高校校園文化建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)研究[J].中小企業(yè)管理與科技，2016，12（3）：190.