淺談大學日語教學中學生學習興趣的激發

于學英

摘要：伴隨著我國教育改革的不斷推進以及經濟全球化的逐步深入，大學語言教學作為高等教育教學中的重要一部分。越來越受到人們的廣泛關注。日語是一個重要的交流工具，同時日語又是一門枯燥的語言。對于學生來說，日語學習是相對機械而重復的。大學日語教學過程中如何更好地激發學生的學習興趣，提高學習熱情，進一步保障學習的效率和學習的質量成為教育工作者探究的重點課題之一。本篇文章立足于我國大學日語教學現狀，針對大學日語教學如何激發學生的學習興趣提出了可行性的建議。希望本篇文章可以帶給相關教育工作者一些借鑒和思考，提升我國大學日語的教學水平。

關鍵詞：大學日語 教學過程 激發興趣

所謂興趣，是指人們對于事物的喜歡以及關切的心理反應。從心理學的角度出發，興趣是人們對某種事物或者某種活動的一種選擇傾向。具體到實踐活動中，興趣能夠使人們更加具備行動力，充分發揮主觀能動性，面對挫折能夠積極應對，享受成功的喜悅。興趣是最好的老師，學生在學習過程中更需要以興趣作為前提和基礎，學習興趣是激發求知欲的導引。教師在教學過程中應該讓學生由要我學轉換成我要學，從根本上提升學生的學習自覺性，強化學習效果。日語作為語言學習的重要模塊，對經濟社會發展有著重要的作用。大學日語教學活動應該結合就業需求以及教學實際情況，充分激發學生的學習興趣，讓學生愛上日語，學好日語。

一、豐富課堂教學內容.激發學生的日語學習熱情

對于很多學生來說，日語學習在進入高等學府之前基本是零接觸。日語學習處于一個起步發展階段。學生對于新鮮的語言學習充滿了求知欲，大學日語教學應該結合學生的這一特點。讓教學內容盡可能地豐富而有趣，靈活日語教學創新模式。引發學生的學習熱情。讓學生具備學習日語的主動性。大學日語教師應該隨時依照學生的學習狀態對教學內容進行一定的調整和優化，一方面讓教學內容貼合學生的生活內容，更加容易理解，另一方面，可以讓學生有更多創新思維融入到學習過程中。大學日語教師在進行課堂備課時可以增加學習資料的容量比重。讓教學內容盡可能緊跟時代發展的步伐。鼓勵學生能夠在課堂上積極大膽地發言，充分地討論，運用過渡性的教學語言，自然轉移學生的注意力，讓學生更輕松地接受日語知識。如此的教學方式不僅能夠提升學生的學習主動性和積極性。更能夠提升學生的學習效率。與此同時。激發學生的日語學習興趣，讓學生在潛移默化中提高日語學習的學習效果。

二、創新教學模式.營造輕松快樂的日語學習氛圍

大學生正處于活力滿滿的年齡階段。思維相當活躍。這也對大學日語教學效果有著直接影響。積極的思維模式有助于學生創造性的發揮，最終達到創新教育的目標。大學日語教師應該改變過去填鴨式的教學模式。讓學生成為課堂的主人。提升學生的學習主動性和創造性。給學生營造一個輕松快樂的學習氛圍。在教學過程中，不僅向學生傳遞良性的教學信息，同時要不斷地鼓勵和督促學生。賞識教育是大學日語教學課堂中不可缺少的一個元素。不斷增強學生的日語學習信心。在教學過程中，教師可以通過變換提問方式，讓學生提出日語問題，學生之間相互解答，老師成為課堂的輔助者，讓學生成為課堂的參與主體，最大程度上發掘學生的學習潛能。給予學生中肯的學習評價。有助于激發學生更多的創造性想法。讓學生感受學習喜悅的同時更樂于參與到課堂交流對話中。無形之中就提高了學生的日語表達能力，最終強化學生的口語訓練頻率和訓練效率。讓學生樂于學習，愛上日語。

三、組織課外活動.增強師生互動

課外日語學習活動是對課堂教學的進一步深化和理解。大學日語學習應該秉承和諧與合作，老師應該注重與學生的互動與交流。大學日語教師應該用科學的教師觀讓自己發揮引導作用，尊重學生個性化發展的同時進行民主教學。構筑一個平等與民主的師生關系，充分激發學生的學習興趣，讓學生與教師之間的距離進一步拉近。大學日語教師應該放下自己的架子。用親和力去感化學生。主動關心和了解每一個學生。讓學生感受到老師并不是高高在上的。而是可以與學生做朋友的。老師面對學生的時候應該一視同仁，不能夠區別對待，積極主動發現學生身上的亮點，讓學生主動參與學習，樂于學習。學生通常更喜歡猜謎語、腦筋急轉彎、表演等一系列的方式。尤其是迎合學生口味進行的課余學習教學，更加有利于提升學生日語學習能力和水平，讓學生對日語學習更有興趣。課余日語學習活動的良好開展也能夠在一定程度上融洽課堂的學習氛圍。為學生的積極學習做好鋪墊。

四、結語

大學日語教學是一項系統性的工程，需要大學日語教師在實際的教學工作中及時地進行總結和調整。根據學生的學習情況制定不同的教學方案。讓學生在學習的過程中喜歡上日語。享受日語學習的美妙之處。獲得良好的日語學習效果。

責任編輯：孫瑤