關于中職美術教育中的色彩教學的思考

王琪

摘要：當前。伴隨著我國教育改革的不斷推進，中職教育越來越受到人們的關注。美術作為藝術類學科之一.不僅有利于培養學生的審美能力，而且有利于學生的全面發展。尤其是中職美術教學中的色彩教學，更是中職美術教育教學中的重點。色彩教學是學生感知色彩藝術.實現個性化發展的前提。本文立足于中職美術教育教學的現狀.分析了當前中職美術教育中存在的問題.并就這一系列的問題，針對如何優化中職美術教育中的色彩教學提出了可行性的建議，希望本篇文章可以帶給相關行業人員一些借鑒和思考。為我國中職美術教育中色彩教學水平的提升提供助力。

關鍵詞：中職 美術教育 色彩教學 思考

中職美術教育是一門藝術鑒賞類教育學科。活躍的教學思維是美術教育必不可少的元素。色彩教學是中職美術教育過程中的一個重要模塊。科學靈活的教學方式有利于提升學生美術色彩教學效果。除此之外，中職美術教育的主體存在特殊性，不僅需要教授學生美術理論知識，還應該培育學生的美術鑒賞能力。當前我國中職美術教育的色彩教學中還存在一些不足之處。需要相關教育工作者高度重視，立足于中職美術色彩教學的教學實踐，不斷改善中職美術教育色彩教學中存在的問題。讓學生更好地掌握美術色彩知識，從而更加合理地應用在美術創作中，更是為學生綜合美術素養水平的提升奠定基礎。

一、中職美術教育教學的現狀

中職美術教育色彩教學的整體水平還相對較低。主要體現在三個方面。首先，中職學生沒有對美術色彩形成一個明確的認識。通常來說，相當一部分中職學生并未在入學之前學習到專業的美術色彩知識。更沒有對美術色彩學有一個系統的認知。這就導致在色彩教學的過程中存在一定的教學難度，學生接受起來也相對緩慢。其次，當前我國中職美術教育色彩教學的教學理念相對陳舊，教學模式缺乏創新性。傳統的教學模式仍然是當前中職美術教育的主流。傳統教學模式相對側重于對色彩理論知識的灌輸，注重培養學生實驗數據學習能力。而忽視了培養學生的感性分析能力以及色彩應用能力，使得中職學生存在盲目機械學習的情況。在美術創作中缺乏創造性。美術作品毫無新意。最后，中職美術教育色彩教學的教材相對落后。中職美術教育色彩教學中使用到的教材缺乏時代性。并沒有借助當前多媒體教學設備，拓展色彩教學的教學范圍，更多的還是對學生色彩理論分析的教授。不利于學生自主色彩能力的培養。

二、優化中職美術教育中色彩教學的相關策略

（一）創新色彩教學的教學模式

中職學生具備自身的特點，在教學過程中應該結合學生的特點，立足于色彩教學的教學目標，合理地設計美術教育色彩教學的教學模式。要開展多樣化教學，激發學生的學習興趣，引導學生主動學習，合作學習。在教學過程中，教師可以采取小組教學與情境教學相結合的方式，加強學生的色彩感悟能力，激發學生的色彩學習潛能，調動學生的學習積極性。與此同時，教師應該注意轉變自己的教學角色。讓學生成為課堂的主人。教師成為學生學習的引領者和指導者。借助教學實驗、寫生、觀摩等不同的方式，提升學生對色彩教學的認知。不斷讓學生自主融入創新性的思維，領悟色彩世界的無窮魅力。

（二）鼓勵學生積極進行個性化創作

中職美術教育色彩教學的意義在于讓學生進行美術創作的個性化發展。不同的色彩運用在美術作品中，能夠適當展現出學生的個性化特征。中職學生正處于一個朝氣蓬勃的階段。思維相對活躍。教師應該在色彩教學過程中積極融人創新性元素，讓學生學會自主創作。對一些表現相對優異的學生，教師應該給予一定的獎勵，讓學生對美術色彩學習充滿信心。對學生的賞識教育也有助于學生進一步提升對色彩世界的探索欲，實現更好的個性化創作。對于優秀的作品，教師應該積極推介，讓學生們共同鑒賞，促進其反思自己的作品，不斷提升創作水平。

三、結語

中職美術教育中的色彩教學是一項技術性與藝術性相結合的教學內容。色彩教學在中職美術教學中發揮著相當重要的作用。中職美術教育工作者應該將時代需求與學生的特點結合起來，注重對學生色彩應用能力的培養，注重學生的個性化培養，展開多元化教學，讓學生在對色彩的認知以及感悟中提高自身的運用能力。促進中職學生的素質全面綜合地發展。

責任編輯：楊國棟