以中考引導思想政治課程教學改革向縱深發展

（ 黎城縣西井中學 山西長治 047600）

摘 要：思想政治課程是貫穿我國教育始終的一門課程，它不僅是一門應試考試的科目，更是對于教育學生的道德品質和政治覺悟方面具有重要意義。但思想政治課程存在理論性強、思想性強的特點，以至于有些脫離實際生活，令學生們學習起來感覺有些困難，為此轉變思想政治課程的教學方式、使思想政治課程變得更加貼合生活，易于學習和接受是當前教學改革的主要目標之一。在目前在實踐中，我國仍然實行的是應試教育為主的升學方試，所以本文從中考的考察方式來對思想政治課程的課程改革進行簡單介紹，達到促進思想政治課程教學改革的客觀目的。

關鍵詞：中考 思想政治課程 改革 引導

思想政治教育是教育發揮育人作用的重要方式之一，通過對學生進行思想觀念以及政治覺悟的引導，教導其成長為擁有正確價值觀念的人才是教育的任務之一。但是在實際的教學之中，因為思想政治課程自身的理論性以及思想性十分顯著，學生在學習過程之中會顯得比較迷茫，出現容易忘記和難以徹底理解的問題。為此，我認為應該從中考的考察大綱方面著重對思想政治課程的教學方式和內容進行改革，緊貼中考的考查方式，學習變得更加有針對性，提高了學生的學習效率。[1]

一、思想政治課程的教學內容

思想政治課程，顧名思義是對學生的思想以及政治觀念進行教育的一門科目。初中的思想政治課程主要從宏觀方面對于馬克思主義思想進行相關介紹，并且介紹了基礎的政治常識，例如，我國國家機構的組成方式、國家權力機關權利的運行以及監督情況，以及國家的各種理論思想。通過一些基礎的政治知識和思想觀念的介紹概括，對學生起到思想道德方面的教育作用，為學生搭建正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中思想道德課程的教學目的是實現和傳承中華民族偉大思想以及傳統文化內涵。[2]

二、思想政治課程的考查方式

針對我國初中思想政治課程的考察而言，主要體現在中學升高中的考試過程中，以中考命題內容為準。所以，為了更好的實現思想道德課程教育的目的，且不脫離我國應試教育為主的大背景，從中考的考察內容進行轉變和改革更有利于思想政治教育的教學方式的轉變。近年來，我國的教學方針整體上有所轉變，從主要以理論知識的考察逐步向著學生的創新能力、實踐能力的總和考察加以轉變，從單一的文化理論考察方式逐漸轉變成對于學生綜合素質的考驗，更有利于學校培養出全面發展的綜合性人才。這種考察方式與時代的發展變化緊密結合，適應時代的要求和社會的發展現狀，同時，考察方式也是影響思想道德課程教學方式轉變的重要因素，我國初中教育中的思想道德課程也因中考的考查方式轉變而在不斷發生變化，主要會增加對于理論知識以外的實踐能力以及創新能力的考察，是適應現代企業對于人才要求綜合化的表現。[3]

三、思想政治課程教學改革的縱深發展

為了應對中考對于學生實踐能力、創新能力以及其他綜合素養的考察，我國中學教育中的思想政治課程教育也應該從這幾個方面進行改革，以達到更好的適應考試方式的目的，也有助于更有針對性的學習思想政治課程。

1.初中思想教育課程應增強學生的參與度

不光中學教育，在我國各階段的教育均存在學生參與度不高的情況，一般都是以老師為主導開展課堂教學，學生主要任務在于被動接受知識。我認為這樣的教學方式應該首先被改變。在教學過程中應該最大程度的發揮學生的參與能力，老師通過組織課堂，領導學生進行集體或者分組形式的討論。在開展討論之前，老師可以適當的將一些時事熱點問題帶入課堂，增強思想政治教育的實時性，引起學生們的討論興趣。在單純額理論教學中融入實際生活中的熱點事件，有助于學生們深入的理解枯燥的政治理論。此外，通過引導學生們進行發言與討論可以更好的鍛煉學生的邏輯思維能力和語言表達能力，有利于學生適應社會的發展需求。

2.初中思想政治課程應發揮學生主觀能動性

在教學過程之中，學生扮演的往往是傾聽者的角色，具有被動接受額特點，日后在中學思想政治課程的改革過程中，應該最大程度的發揮學生的主觀能動性，增強學生對于學習的熱情。在教學過程中，通過布置預習作業，分組學習，完成小組報告的方式，推進學生的自主學習熱情，從而提高學生的自主學習能力。

在完成一件事情時，如果學生的主觀能動性高，往往會取得較好的完成效果，在學習過程中也不例外，老師應該通過一些方式來調動學生的學習積極性，增強學生對于思想政治課程的學習熱情，從而提高學生在學習方面的主觀能動性。

結語

為了確保以中考為指引完成思想政治課程的教學改革，首先要明確中考的考查方式和考察內容。另外，非常重要的是要準確的認識課程改革，并持久的堅持推進課程改革。推進思想政治課程的教學改革，也不能忽略基礎知識的教學，要在基礎知識的教學中融入新鮮的時政事件，創新教學方式，加大經費投入和人才引進，全面對于思想政治課程的教學進行改革。

推進思想政治課程改革是一項復雜而長期的工作，需要長久的堅持和反復的改進。在對思想政治課程進行深層次額改革時要時刻關注中考考察內容以及標準的變化，以中考的變化為指引，實行相應的教學方式的改變。同時也要緊密的關注社會現實的變化情況，緊貼社會實踐，從實踐方面對于學生的課程教學進行相關改善。在改進的過程中，學生的創新能力以及實踐能力和邏輯思維能力依舊是關注的重點。

為了推進我國中學思想政治課程的改革，要始終堅持思想政治課程改革是實施素質教育的核心環節。我們必須堅定不移地貫徹落實黨中央、國務院關于實施素質教育的要求。進一步深化對教育本質的理解，把先進的教育理念真正體現在教育教學實踐中。同時，加強對于教師的相關知識培訓，做到與時俱進，及時轉變傳統的教學方式和觀念，適應思想政治課程改革的變化情況，更好的推進改革向縱深發展。

參考文獻

[1]侯曉明.我國基礎教育新課程改革的回顧與前瞻[J].湖北武漢，2009，9（16）：48-50.

[2]侯曉明.我國基礎教育新課程改革的回顧與前瞻[J].湖北武漢，2011，7（6）：2-10.

[3]董麗波.探索我國基礎教育中的缺憾[J].黑龍江哈爾濱，2003，5（4）：43-70.

作者簡介

李晉芬；男；漢族；籍貫：山西省長治市黎城縣；畢業學校：山西師范大學；本科；職稱：中小學二級；研究方向：思想政治