巧用“課堂觀察”提高初中物理課堂教學效率

徐丙收

摘要：初中是學生第一次接觸到物理這門學科，物理與生活有著緊密聯系，了解與掌握一些物理知識可以幫助人們對生活之中一些現象進行正確認識。例如，魔術表演和彩虹現象都可以用物理知識進行解釋。因此了解物理知識，可以對生活奧秘進行更多的探尋。初中生由于是第一次接觸這門學科，教師一定要在課堂之上對初中生進行細致觀察，以保證初中生對于課堂知識的理解程度，進而將課堂效率提升上來。本文將從內容講解、課堂提問、隨堂練習以及課堂活動這四個方面對課堂觀察與課堂效率間關系進行論述與探索。

關鍵詞：課堂觀察 物理課堂 教學效率

初中階段的物理課堂特別重視初中生對物理學科之中思考能力以及知識應用的培養。讓初中生可以在一個愉悅、熟悉以及親切的環境之中對物理里面含有的知識以及技能進行學習，可以相應提升教學現有效率。課堂觀察就是教師在一定目的驅動之下，憑借自身感官以及一些輔助工具在課堂期間對初中生多個方面進行細致觀察，然后將所得信息進行處理與分析，得到一些有關于初中生學習狀況的有效信息。在教學期間，教師只有準確掌握初中生對于物理知識真實掌握情況，才可以及時對現有教學措施以及方法進行反思以及改進，從而將教學效率提升上來。

一、通過重點以及難點內容講解進行觀察

教師講解重點以及難點內容時，可以對初中生投入程度進行觀察。要想使物理教學原有效率得到提升，課程導入趣味化非常重要。使用一個有趣的方式進行知識導入可以在極短的時間之內抓住初中生眼球，讓初中生融入其中。例如，教師在降到液化現象吸熱這一內容時，可以拿一些冰塊來進行簡單操作，將冰塊放在學生周圍，學生會感覺到冷。教師在觀察學生在這一簡單實驗之中的投入情況后，再對這一現象產生的原理進行探索，可以順利的導入相關內容。以往教師在進行知識傳授時，往往方法是十分單一的，這樣就形成了枯燥的課堂，進而分散了初中生注意力。還有就是內容太難導致初中生跟不上教師的節奏，進而影響初中生課堂投入程度。針對此問題，教師可以在難點以及重點問題講解期間觀察初中生面部表情以及其他下意識反應，之后適當的變化講課形式或者放慢講課速度。例如，在講到聲音產生以及傳播時，教師如果發現有學生出現分神狀態，可以表演一段口技或者聲音模仿來引起學生注意。同時，教師也可以觀察初中生微表情來判斷其心理狀態。例如，在講到電路時，如果觀察到有人眉頭皺起，這是可以再放慢速度并進行重復講解。

二、通過課堂提問形式來觀察培養初中生物理思維

課堂教學期間，提問也是其中一個不可缺少的部分。初中生對于知識的理解程度可以通過回答問題或者提出疑問的形式展現出來。在中學物理教材之中，大部分知識都屬于概念類，這樣就使得引導初中生有效掌握這些基礎知識成為了教學重點。在這期間，教師可以對初中生在提出的問題以及回答的問題期間的一些細節多加留意，以此來幫助初中生提升自己。例如，在進行重力有關知識學習期間，教師可以問學生“重力方向指向哪里”，如果初中生的回答是“垂直向下”，說明該同學已經基本掌握這一知識點。盡管垂直向下與豎直向下存在語言方面的偏差，但這并不影響什么，只要本質沒有偏差即可，但是教師幫助其進行糾正。此外，教師一定要注意初中生在回答問題期間的態度，是果斷回答，還是猶猶豫豫，這樣可以判斷出其對知識的掌握程度。這樣才可以對初中生對于這一知識的掌握情況了解更多。

三、通過隨堂練習來觀察培養初中生物理學習習慣

在教學期間，教師一定要留給初中生更多的時間以及空間進行自主學習，好讓教師在學生自學以及練習期間對其進行更多的觀察，進而了解學生們在學習這一能力方面的差距。由于初中生第一次接觸物理，多數人還沒有養成學習方面良好習慣。有些學生可以對物理學習進行很好的處理，但是有些學生不能對其進行很好的處理，這是因為學生們的能力存在差異。因此，教師可以通過隨堂練習來觀察培養初中生物理學習習慣。第一，教師一定要幫助初中生樹立一個對物理進行正確學習的思想以及態度。這樣可以讓初中生主動融入學習之中。第二，教師一定要引導初中生養成閱讀習慣。例如，教師可以運用課堂評價來鼓勵學生進行閱讀，讓初中生活的閱讀動力。第三，教師一定要讓初中生養成多動筆的習慣。對于任何知識的學習，光靠憑空想象是遠不夠的，必須要進行動筆聯系，特別是立刻學習。例如，在講到電路圖的繪制時，學生必須要動手進行圖像繪制，才可以真正懂得電路圖與實物連接的區別，進而更好的掌握電路方面的知識，進而提升相關教學效率。

四、開展相應活動來觀察培養初中生學習情感

在課堂之上適當開展學習活動一種將課堂氛圍變得活躍的重要法寶。而這一學習活動可以使用實驗來完成。物理是由實驗和理論兩方面組成的。因此，教師同樣可以在實驗活動之中對初中生進行觀察，進而提升課堂方面效率。例如，教師可以在黑板上給出一個電路圖，然后讓學生根據電路圖進行實物連接，然后在這一期間對學生進行細致觀察。觀察初中生實物連接的熟練程度、實物連接的正確程度等，如果初中生操作的時間短，并且正確率高，說明學生對于這一部分內容掌握的比較扎實，如果學生出現一定錯誤或者哪一部分聯系不順暢，教師可以對于這一部分知識再重新進行相關講解。

五、結語

綜上可知，現階段，物理教學常用的一種教學手段就是課堂觀察。這種方法主要以增強初中生對物理興趣為目的開展的，在課堂觀察這一手段使用期間，可以充分地將初中生對于物理學習的熱情以及興趣調動起來，將初中生對于物理學科知識學習的激情與欲望激發出來。因此，教師可以在內容講解、課堂提問、隨堂練習以及課堂活動期間開展觀察教學，以此來提升課堂現有效率。

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（作者單位：東營市廣饒縣大碼頭鎮西劉橋初級中學）