學(xué)好初中數(shù)學(xué)要注意的兩個(gè)方面

艾比班姆·依明

摘要：新課程實(shí)施以來，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革取得了一些實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。但是，目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍存在低效、無效化現(xiàn)象：數(shù)學(xué)教師課堂上辛苦的教，學(xué)生課堂上認(rèn)真的學(xué)，然而學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展。那么，學(xué)好初中數(shù)學(xué)要注意哪些方面？如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性？這些問題亟待研究。本論文教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，從兩個(gè)方面進(jìn)行了研究，即：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和注意復(fù)習(xí)的方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；積極性；復(fù)習(xí)方法

近年來，課堂教學(xué)研究出現(xiàn)從理論走向?qū)嵺`，從宏觀走向微觀的趨勢(shì)，課堂有效教學(xué)行為的研究也得到了越來越多的關(guān)注，涌現(xiàn)出了許多富有代表性的成果。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)處在學(xué)生從小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)到高中深層數(shù)學(xué)知識(shí)的過渡階段，是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其學(xué)習(xí)的效果直接影響到高中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。教師課堂教學(xué)行為具有直觀性，教學(xué)行為的優(yōu)化組合，可以提高教學(xué)效率，改善教學(xué)質(zhì)量。如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，參閱了大量的教育理論，有所收益也有所感悟，現(xiàn)簡單介紹以下兩點(diǎn)：

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法

針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性與積極性的種種原因，我就教學(xué)過程中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)。

1.信任鼓勵(lì)。

在學(xué)生產(chǎn)生心理自卑，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心時(shí)，教師要堅(jiān)信學(xué)生存在智能優(yōu)勢(shì)，只要這種優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，每個(gè)學(xué)生都能學(xué)得好；只要方法得當(dāng)，就沒有跟不上的學(xué)生。在每位學(xué)生身上，教師都要看到他們的長處，找出他們行為中的閃光點(diǎn)，哪怕是細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生能否持之以恒地學(xué)習(xí)，與教師的信任程度有密切的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生站起來不能流利地回答問題的時(shí)候，教師投去一個(gè)期待的目光，說一句信任、鼓勵(lì)的話語，幫助他成功一次，那么他在課堂上發(fā)言的水平會(huì)更高，學(xué)習(xí)能力會(huì)更強(qiáng)。因此教師在課堂上要多給學(xué)生送去一個(gè)信任，在每位學(xué)生的心底里種下一顆自信的種子，促使他們?cè)谡n堂上最大限度地發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。例如：一次課上我設(shè)置了一個(gè)簡單的問題，故意讓不喜歡回答問題的學(xué)生起來回答，回答得不是很到位，但是我還是對(duì)他的閃光點(diǎn)給予肯定。結(jié)果這名學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，并在學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步。從這件事上我看到教師鼓勵(lì)的重要性，進(jìn)而讓我相信了“教師的一個(gè)眼神、一句鼓勵(lì)的話足以改變一個(gè)學(xué)生的一生”。

2.尊重鼓勵(lì)。

在人的所有情緒中，最強(qiáng)烈的莫過于渴望被人重視。學(xué)生也是如此。在學(xué)校里，他們更期待得到老師尤其是班主任的認(rèn)可。而在班主任的管理過程中，面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，很難照顧到每個(gè)學(xué)生。這個(gè)時(shí)候，班主任工作就應(yīng)該做細(xì)，要做個(gè)有心人，定時(shí)地找學(xué)生談話，尤其是那些平時(shí)不怎么表現(xiàn)的學(xué)生，讓他們知道班主任是關(guān)注他的，是希望他能夠進(jìn)步的。在教學(xué)過程中，授課教師要富有激情，能夠營造課堂氣氛，多用鼓勵(lì)式教學(xué)。當(dāng)然鼓勵(lì)要有一定的分寸，多叫一些平時(shí)不愛表現(xiàn)的學(xué)生，并給予一定的期望。

3.賞識(shí)鼓勵(lì)。

人需要賞識(shí)，作為課堂主體的學(xué)生更不例外，他們常常注重教師的賞識(shí)并將它看成是老師對(duì)自己肯定的評(píng)價(jià)。當(dāng)他們得到賞識(shí)時(shí)，就覺得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，認(rèn)為自己在教師心目中是好學(xué)生，因而產(chǎn)生自信心。例如我班有一個(gè)學(xué)生不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但他的社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)，所以，每次提到和實(shí)踐有關(guān)的問題和實(shí)例時(shí)，我都會(huì)叫他來分析和回答，久而久之，他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心并有了長足的進(jìn)步。

4.幫助鼓勵(lì)。

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中遇到困難，缺乏勇氣，找不到良策時(shí)，教師既要幫助他們樹立信心，又要幫助他們找到克服困難的途徑，創(chuàng)設(shè)克服困難的條件，掌握學(xué)習(xí)方法，逾越學(xué)習(xí)障礙，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高他們?cè)谡n堂上獲得知識(shí)的效率。此外，我們還可以用現(xiàn)代化的教學(xué)手段強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如組織時(shí)局分析會(huì)，開展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

二、要注意復(fù)習(xí)的方法

1.全面復(fù)習(xí)，把書讀薄。

全面復(fù)習(xí)不是生記硬背所有的知識(shí)，相反，是要抓住問題的實(shí)質(zhì)和各內(nèi)容各方法的本質(zhì)聯(lián)系，把要記的東西縮小到最小程度，（要努力使自已理解所學(xué)知識(shí)，多抓住問題的聯(lián)系，少記一些死知識(shí)），而且，不記則已，記住了就要牢靠，事實(shí)證明，有些記憶是終生不忘的，而其它的知識(shí)又可以在記住基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用它們的聯(lián)系而得到。這就是全面復(fù)習(xí)的含義。

2.突出重點(diǎn)，精益求精。

在考試大綱的要求中，對(duì)內(nèi)容有理解，了解，知道三個(gè)層次的要求；對(duì)方法有掌，會(huì)（能）兩個(gè)層次的要求，一般地說，要求理解的內(nèi)容，要求掌握的方法，是考試的重點(diǎn)。在歷年考試中，這方面考題出現(xiàn)的概率較大；在同一份試卷中，這方面試題所占有的分?jǐn)?shù)也較多?！安骂}”的人，往往要在這方面下功夫。一般說來，也確能猜出幾分來。但遇到綜合題，這些題在主要內(nèi)容中含有次要內(nèi)容。這時(shí)，“猜題”便行不通了。我們講的突出重點(diǎn)，不僅要在主要內(nèi)容和方法上多下功夫，更重要的是要去尋找重點(diǎn)內(nèi)容與次要內(nèi)容間的聯(lián)系，以主帶次，用重點(diǎn)內(nèi)容擔(dān)挈整個(gè)內(nèi)容。主要內(nèi)容理解透了，其它的內(nèi)容和方法迎刃而解。即抓出主要內(nèi)容不是放棄次要內(nèi)容而孤立主要內(nèi)容，而是從分析各內(nèi)容的聯(lián)系，從比較中自然地突出主要內(nèi)容。

3.基本訓(xùn)練反復(fù)進(jìn)行。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要做一定數(shù)量的題，把基本功練熟練透，但我們不主張“題?！睉?zhàn)術(shù)，而是提倡精練，即反復(fù)做一些典型的題，做到一題多解，一題多變。要訓(xùn)練抽象思維能力，對(duì)些基本定理的證明，基本公式的推導(dǎo)，以及一些基本練習(xí)題，要做到不用書寫，就象棋手下“盲棋”一樣，只需用腦子默想，即能得到正確答案。這就是我們?cè)诔Ｑ灾刑岬降脑?0分鐘內(nèi)完成10道客觀題。其中有些是不用動(dòng)筆，一眼就能作出答案的題，這樣才叫訓(xùn)練有素，熟能生巧?；竟υ鷮?shí)的人，遇到難題辦法也多，不易被難倒。相反，作練習(xí)時(shí)，眼高手低，總找難題作，結(jié)果，上了考場(chǎng)，遇到與自己曾經(jīng)作過的類似的題目都有可能不會(huì)；不少考生把會(huì)作的題算錯(cuò)了，歸為粗心大意，確實(shí)，人會(huì)有粗心的，但基本功扎實(shí)的人，出了錯(cuò)立即會(huì)發(fā)現(xiàn)，很少會(huì)“粗心”地出錯(cuò)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔冬保.數(shù)學(xué)考研典型題考卷分析·應(yīng)試對(duì)策·全真模擬 2006版 數(shù)學(xué)二.西安：西安交通大學(xué)出版社 ， 2005.04.

[2]楊明東.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航.武漢：武漢出版社 ， 2007.09.

[3]文都考研信息中心策劃.決戰(zhàn)考研 破譯勝利的密碼，北京：現(xiàn)代出版社 ， 2004.04.