探究小學(xué)數(shù)學(xué)簡單應(yīng)用題教學(xué)策略

李成允

摘要：簡單應(yīng)用題是小學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐想結(jié)合的開端。通過簡單應(yīng)用題的掌握，可以有效增強(qiáng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，更好的解決與實(shí)際生活相關(guān)的問題。因此，研究小學(xué)數(shù)學(xué)簡單應(yīng)用題教學(xué)的策略方法具有非常重要的意義。故，本文從解決小學(xué)數(shù)學(xué)簡單應(yīng)用題的重要性出發(fā)，分析了目前小學(xué)數(shù)學(xué)簡單應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題，針對這些問題，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)簡單應(yīng)用題教學(xué)的策略和方法：做好簡單應(yīng)用題教學(xué)的預(yù)備工作；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將抽象問題具體化；加強(qiáng)對簡單應(yīng)用題的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，簡單應(yīng)用題，實(shí)際生活，數(shù)學(xué)課堂

【分類號】G623.5

一、前言

所謂小學(xué)數(shù)學(xué)簡單應(yīng)用題就是學(xué)生能夠一步計(jì)算而解決的實(shí)際問題。簡單應(yīng)用題立足實(shí)際，與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，但解題過程比較簡單。通過簡單應(yīng)用題的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。而要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)簡單應(yīng)用題的教學(xué)水平需要學(xué)生和老師共同努力，老師不斷的創(chuàng)新有利于教學(xué)的教學(xué)方法，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生要從學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)簡單應(yīng)用題的樂趣，從解決簡單應(yīng)用題的過程中體會(huì)樂趣。只有這樣，才能不斷的提升簡單應(yīng)用題的教學(xué)水平。因此，故，本文從解決小學(xué)數(shù)學(xué)簡單應(yīng)用題的重要性出發(fā)，分析了目前小學(xué)數(shù)學(xué)簡單應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題，針對這些問題，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)簡單應(yīng)用題教學(xué)的策略和方法。最后得出：在以后的小學(xué)數(shù)學(xué)簡單應(yīng)用題教學(xué)中，必須不斷的創(chuàng)新各種有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握解決簡單應(yīng)用題的能力，提升學(xué)生解決簡單應(yīng)用題的興趣，以此來不斷的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，解決實(shí)際問題的能力。

二、目前小學(xué)數(shù)學(xué)簡單應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題

作者通過多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)簡單應(yīng)用題教學(xué)的資料，總結(jié)出如下目前小學(xué)數(shù)學(xué)簡單應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題：教學(xué)中設(shè)計(jì)的簡單應(yīng)用題水平有待提高，教學(xué)中缺乏與實(shí)際生活的結(jié)合，教學(xué)課堂缺乏師生互動(dòng)。

1、教學(xué)中設(shè)計(jì)的簡單應(yīng)用題水平有待提高

在教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)設(shè)計(jì)的簡單應(yīng)用題存在漏洞，與實(shí)際問題不符的現(xiàn)象，容易給學(xué)生造成誤導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在解題中存在誤解。

2、教學(xué)中缺乏與實(shí)際生活的結(jié)合

在教學(xué)過程中教師與實(shí)際生活的結(jié)合非常少。有些教師缺乏對教材更加深入的挖掘，因此，教學(xué)內(nèi)容往往局限于書本上出現(xiàn)的例子，缺乏深入的思考、在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的過程中也依舊遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所訓(xùn)練的提醒老套。

3、教學(xué)課堂缺乏師生互動(dòng)

現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)課堂師生之間的互動(dòng)方式單一，學(xué)生在簡單應(yīng)用題教學(xué)中沒有很好的體現(xiàn)出主體地位，學(xué)生缺乏互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，學(xué)生解決問題的途徑少，往往以教師的講解，學(xué)生被動(dòng)的提問回答為主。所以這樣的學(xué)習(xí)氛圍不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)簡單應(yīng)用題教學(xué)的策略和方法

基于以上小學(xué)數(shù)學(xué)簡單應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題，提出了如下小學(xué)數(shù)學(xué)簡單應(yīng)用題教學(xué)的策略和方法：做好簡單應(yīng)用題教學(xué)的預(yù)備工作；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將抽象問題具體化；加強(qiáng)對簡單應(yīng)用題的訓(xùn)練。

1、做好簡單應(yīng)用題教學(xué)的預(yù)備工作

在進(jìn)行簡單應(yīng)用題教學(xué)之前，尤其是對于低端的學(xué)生來說，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖列式訓(xùn)練加強(qiáng)小學(xué)生口述應(yīng)用題的能力培養(yǎng)。另外，要加強(qiáng)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，遇到應(yīng)用題，在通讀的時(shí)候，容易被一些無關(guān)的信息所吸引，而這些信息與解題沒有關(guān)系，關(guān)注多了，反而會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在解題過程中，快速的分析出問題的主線，避免在無關(guān)信息上浪費(fèi)時(shí)間。不斷的提升學(xué)生的審題能力和解決問題的能力，

3、教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將抽象問題具體化

應(yīng)用題不像其他計(jì)算題那樣比較直接，而是通過實(shí)際問題抽象化。這也是為什么大部分學(xué)生遇到應(yīng)用題頭疼的原因。他們無法將抽象化的語言具體化。這就要求教師在教學(xué)過程中，不斷的引導(dǎo)學(xué)生將抽象問題具體化。在課堂上教師可以利用直觀教具、學(xué)具，幫助學(xué)生理解、分析，讓學(xué)生先由直觀到表象，最后再抽象出應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生概括數(shù)量關(guān)系的能力。

4、加強(qiáng)對簡單應(yīng)用題的訓(xùn)練

加大簡單應(yīng)用題的訓(xùn)練，達(dá)到熟能生巧的作用。在教學(xué)中，老師要通過良好的選題，讓學(xué)生不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生判斷問題與分析問題的能力。通過簡單應(yīng)用題的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握解題的技巧，題目與實(shí)際生活的關(guān)系，以此來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

四、總結(jié)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，簡單應(yīng)用題的教學(xué)是個(gè)重要的環(huán)節(jié)，通過有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握簡單應(yīng)用題的解題方法，對于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，提升小學(xué)生解決實(shí)際問題的能力都具有非常重要的作用。因此，在以后的小學(xué)數(shù)學(xué)簡單應(yīng)用題教學(xué)中，必須不斷的創(chuàng)新各種有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握解決簡單應(yīng)用題的能力，提升學(xué)生解決簡單應(yīng)用題的興趣，以此來不斷的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，解決實(shí)際問題的能力。

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