將心理教育滲透到化學(xué)教學(xué)中的一點體會

饒光奇

摘 要：本文主要介紹如何將培養(yǎng)興趣、樹立自信及多與學(xué)生交流三個方面的心理教育滲透在化學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生在獲得知識的同時心身健康得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理教育、化學(xué)教學(xué)、滲透

【分類號】G633.8

從教師的社會職責(zé)的角度來講，教師在學(xué)校里所充當(dāng)?shù)慕巧粌H僅是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、行為規(guī)范的示范者、班級活動的領(lǐng)導(dǎo)者、教育事業(yè)的探索者，更應(yīng)是學(xué)生心理的輔導(dǎo)者。因此，根據(jù)職業(yè)教育目標(biāo)，通過我多年化學(xué)教學(xué)的實踐研究并結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中的心理狀態(tài)和變化，我認(rèn)為在學(xué)科教學(xué)中浸透一定的心理輔導(dǎo)不失為一個切實可行且行之有效的教學(xué)理念。為此，我們應(yīng)把部分精力著眼于學(xué)生心理的健康發(fā)展，積極探索并采取有效的措施在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生開展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。特作規(guī)劃如下：

一、培養(yǎng)興趣

俗話說，興趣是最好的老師，它能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)營造一個好的氛圍。我的做法是：

1、聯(lián)系實際，培養(yǎng)興趣

在教學(xué)中適當(dāng)增加一些與生活相關(guān)的化學(xué)，讓所教的化學(xué)知識與生產(chǎn)、生活實際相結(jié)合，如人們?nèi)粘Ｉ钪械囊隆⑹场⒆　⑿屑肮まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面離不開化學(xué)制品：各種化學(xué)纖維及功能材料的出現(xiàn)，使得人們的穿戴有了更多的選擇性；食品的儲藏、運輸及保鮮需要大量的防腐劑；新型節(jié)能保溫材料的出現(xiàn)使是人們的居住更加舒適環(huán)保；各種高效新能源汽車不斷出現(xiàn)不僅是交通更加便利而且大大降低對大氣的污染；高效農(nóng)藥及除草劑的使用改變了農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式、大大降低了農(nóng)民的生產(chǎn)強度；工業(yè)上利用化學(xué)的方法替代機械加工使生產(chǎn)出的零件更加緊密耐用和美觀；各種新型燃料及化學(xué)試劑的出現(xiàn)使得我國軍事和航空航天實力大大的提高。以此可見，絕大多數(shù)的化學(xué)事實與人類的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。通過這些現(xiàn)實中具體的例子能激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣和關(guān)注日常事物的求知欲。

2、通過試驗，培養(yǎng)興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實驗?zāi)軒椭鷮W(xué)生更好的理解和掌握知識，尤其是“變幻無常”的實驗現(xiàn)象，使學(xué)生感到新鮮、好奇、激動、興奮，通過一些有趣的實驗，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：將乙醇與濃硫酸混合分別在140℃和170℃的條件下反應(yīng)可以得到乙烯和乙醚兩種不同的產(chǎn)物。通過這一實驗使學(xué)生知道了有機化合物化學(xué)性質(zhì)的多樣性和復(fù)雜性，提高他們學(xué)習(xí)有機化學(xué)的興趣。

3、利用化學(xué)史事，培養(yǎng)興趣

介紹歷史上一些著名的化學(xué)家在從事科研究中，不畏實驗過程的危險、實驗條件的惡劣、多次試驗失敗后的打擊，不畏“權(quán)威”、“智者”的嘲笑、蔑視，堅信自己的能力及所從事工作的價值，不懈努力，最終取得對人類社會造成巨大影響的成就。著名的化學(xué)家居里夫人對約四百噸鈾瀝青礦物、二百噸化學(xué)藥品和八百噸水一次一次的分離、一點一點的測量，最終提取出一克雷。如此繁重的工程是在簡陋的棚房里、煤屑飛揚的艱苦條件下完成，沒有頑強的毅力和堅定的目標(biāo)是不可能實現(xiàn)的。門捷列夫在提出現(xiàn)今仍廣為使用的元素周期表之前已思考了將近二十年等。通過對一些偉大科研事跡的介紹可讓學(xué)生從中體會到研究過程中必定會面臨的諸多困難，必須要有堅強的意志和不懈的努力才有可能取得成功。

二、樹立自信

自信也是學(xué)習(xí)的一種動力，沒有自信何談探索求知，自信是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可缺少的心態(tài)。我認(rèn)為應(yīng)從以下三方面去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

1、 分散難點

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)對化學(xué)學(xué)習(xí)沒興趣的學(xué)生中，有一半的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)太抽象，無法直觀的理解和掌握。因此，在化學(xué)的教學(xué)中分散難點顯得尤為重要。根據(jù)教材的要求來進行備課講解，以不拓展加深知識為前提，盡量分散難點。一些綜合性較強、難度較大的問題再隨著學(xué)習(xí)的深入、知識應(yīng)用的增多來慢慢提高要求。另外，在教學(xué)中盡量讓每個學(xué)生都能體驗成功的喜悅，如在課堂上提問，根據(jù)題目的難易程度，選擇不同層次的學(xué)生來回答，如果萬一回答不上來，則做一些提示，以便使正確的答案最終從學(xué)生口中答出，并在回答完之后給予一定的表揚鼓勵，以此來增強學(xué)生的自信心。

2、鼓勵學(xué)生

經(jīng)常在作業(yè)后批示一些鼓勵性的話，如“有進步，加油。”“很好，繼續(xù)努力。”“進步很快，繼續(xù)加油。”等，以此鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，不要放松學(xué)習(xí)。

3、體驗成功

老師在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面獲得成功的體驗，提高他們的自信心、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生基礎(chǔ)比較差、學(xué)習(xí)成績不太理想，在成長過程中過多的失敗體驗，從而對自己的能力產(chǎn)生懷疑而失去學(xué)習(xí)的信心和動力。老師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點和個性差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，如提問、獨立作業(yè)、實踐性操作等。讓學(xué)生自己去思考回答，或根據(jù)老師的指令完成力所能及的要求，老師給予肯定和表揚，讓其體會成功的喜悅而產(chǎn)生自我效能感，在內(nèi)心深處感受到“我也行”、“我能行”，樹立起學(xué)習(xí)的自信心。

三、多和學(xué)生交流

在化學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)于學(xué)生多進行心理交流。心理交流方式很多，如一句口頭的表揚，一個熱情鼓勵的目光，一次表現(xiàn)機會的給予，對學(xué)生來說都可能成為其學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生有時候就是靠著與任課老師的那份感情來學(xué)習(xí)的，即“親其師，信其道”。所以，教師與學(xué)生要多溝通，熱愛他們，讓他們有一份親切感，喜歡上自己的課。平時要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生多溝通。以便更好的了解學(xué)生的真實想法。我們應(yīng)逐步改進對學(xué)生以及學(xué)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法，多采用鼓勵性評價，淡化競爭氣氛，提倡生生間、師生間的互助與協(xié)作，有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和參與性。積極在課堂教學(xué)中開展“研究性學(xué)習(xí)”。將研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式引入課堂教學(xué)無疑可“給課堂增添巨大的活力”。教師必須放下“權(quán)威者”的架子，以“引導(dǎo)者”、“合作者”的角色，與同學(xué)們一起進行探究，關(guān)注課堂內(nèi)盡可能多的學(xué)生。只有在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生的潛能、創(chuàng)造性才可得到充分發(fā)揮，圍繞學(xué)習(xí)的主題積極的思索、暢所欲言、熱烈討論、勇于實踐，在教師的組織協(xié)調(diào)下取得滿意的學(xué)習(xí)效果。

心理問題的教育，是一個關(guān)系到學(xué)生能否健康成長的重要因素，需要我們教師的齊心協(xié)力和不懈探究，它是一個不斷完善、不斷充實的課題。

參考文獻：

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