分析生活情境在開展小學數(shù)學教學中的應用

郭文華

摘要：隨著現(xiàn)階段我國教學改革進程的逐步深入，教學內(nèi)容和教學模式方面出現(xiàn)了較大變動。小學教師在教學時，必須及時更新自身的教學觀，緊跟時代發(fā)展的進度和步伐。利用多種教學方法，在最大程度上調(diào)動學生們參與課堂的積極性，培養(yǎng)學生主動思考的問題的思維，從而提高教學質(zhì)量。本文簡要探討了在小學數(shù)學教學中應用生活情境教學法的重要性，并提出相應的措施，旨在更好地幫助學生發(fā)展，為學生以后的學習及成長夯實基礎。

關鍵詞：情境教學法 生活情境 課外活動

新課改強調(diào)課堂教學應該與現(xiàn)實生活緊密結合，引導學生更好的把所學知識與生產(chǎn)生活聯(lián)系起來，而數(shù)學是人們在生產(chǎn)生活中總結的各種經(jīng)驗的抽象概括，只有把數(shù)學教學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，創(chuàng)設生活化教學情境，才能讓小學生真切感知數(shù)學知識的應用背景和價值，發(fā)揮小學生的形象思維特點，不斷培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識分析和解決現(xiàn)實問題的能力，促進學生全面發(fā)展進步。

一、創(chuàng)造生活化教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣

小學生處于形象思維發(fā)展階段，學習數(shù)學需要立足學生生活實際，把抽象的數(shù)學計算與現(xiàn)實生活有機結合起來，引導學生在具體的情境中感知相關的數(shù)學問題，把所學的數(shù)學知識運用到相關的生活情境中去，具體地感知數(shù)學的應用場景，強化學生的應用體驗，幫助學生更好地感知數(shù)學知識。

1、從學習的角度來看，只有在具體的情境中學生才能更好地生成知識，鍛煉能力，一切知識都是從現(xiàn)實生產(chǎn)生活中抽象總結而來，要想讓學生更好地感知知識，老師必須把相關的知識重新還原，才能讓學生感知更加真切。數(shù)學課程要根據(jù)小學生的生活經(jīng)驗和已有的知識，根據(jù)小學生的年齡特點并結合心理發(fā)展規(guī)律選擇合適的題材，題材要盡量廣泛，并用豐富多彩的形式呈現(xiàn)出來，使小學生樂于學習。在教學中，教師可根據(jù)他們的愛好創(chuàng)設情境，將枯燥的數(shù)學符號和抽象的數(shù)學概念、公式轉變?yōu)樯鷦佑腥さ木唧w場景，激發(fā)學生的興趣。

2、從學習知識的目的來看，學習數(shù)學是為了讓學生將來能夠更好地解決生產(chǎn)生活中的各種問題，創(chuàng)設生活化教學情境，能夠讓學生更好地分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生的綜合能力。運用生活化情境能夠最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，讓學生體會數(shù)學學習的快樂，利用和強化學生的好奇心，培養(yǎng)學生在生活中感知數(shù)學、應用數(shù)學的意識和能力，增強他們的自主學習和探索能力，讓學生更加深入地感知和理解數(shù)學。

例如，以人教版教材為例，學習完“三角形的內(nèi)角和”的有關教學內(nèi)容以后，教師應該給學生提供一定的教學模具，讓學生自己體會有關知識，然后組織學生從生活中尋找三角形的具體實物，并自制量角器，動手操作嘗試，驗證三角形內(nèi)角和規(guī)律。這樣可以提高學生的學習熱情，師生相互配合，在實踐中真正掌握了“三角形的內(nèi)角和定理”。

二、選取生活化實例，幫助學生深刻理解

利用生活化情境開展小學數(shù)學教學，需要更好地結合學生生活，選用貼近學生生活現(xiàn)實的實例，幫助學生更好地感知數(shù)學，拉近數(shù)學學習與學生生活的距離，讓學生從生活中感知應用數(shù)學。面對現(xiàn)如今大多數(shù)教材數(shù)學事例不一定合乎當?shù)氐膶W生生活實際的情況，筆者認為，教師需要靈活應用，根據(jù)學生生活實際，及時補充各種生活例子，讓學生在生活中學習數(shù)學，感知生活中的數(shù)學知識，強化學生對數(shù)學知識的理解和感悟。創(chuàng)設生活化的教學情境，教師要引導學生積極參與、主動探索，使學生成為發(fā)現(xiàn)者，他們學習生活中的數(shù)學，享受數(shù)學中的樂趣生活。

例如：在學習認讀鐘表的時候，教師可以用大鐘表和手表等不同的表，來教學生認讀，在實際操作過程中可以使用鐘表模型，讓學生理解時針、分針、秒針每走一個刻度代表多長時間，讓學生自己動手操作，理解表盤刻度。在布置家庭作業(yè)的時候，教師可以讓學生在家觀察家長上班、下班、吃飯等時間段的具體時間，然后做紀錄，在下一節(jié)課提問學生家中成員某個時間段的工作內(nèi)容，這樣既可以增加學生在生活中的觀察能力，也可以進一步理解課本內(nèi)容，在生活情境中也增長了數(shù)學知識。

三、在生活中應用數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的學以致用的能力

學習數(shù)學的最終目的就是為了更好地解決生活中的問題，利用生活情境開展小學數(shù)學教學，教師需要引導學生把數(shù)學知識的學習與生活聯(lián)系起來，引導學生用數(shù)學知識分析解決生活問題，培養(yǎng)學生的應用意識，提高他們的問題解決能力。

如果小學生學習數(shù)學僅僅讓他們應付考試，不僅不能激發(fā)他們的學習興趣，學生學習效率低下，學習熱情降低，而且讓數(shù)學教學失去應用的價值和意義。為此，小學數(shù)學教學需要不斷強化學生的應用意識，不斷增強學生的實踐能力，幫助學生在現(xiàn)實生活中學會運用數(shù)學知識來分析問題，感知數(shù)學就在他們身邊。因此，小學數(shù)學教學一定要鼓勵學生學以致用，鼓勵學在生活中感知數(shù)學。課堂教學是學生學習的主要時空，但時間畢竟較短，空間也有一定的限制，學生發(fā)揮的空間不大。所以，學生可以走出課堂，開設一些生活化的數(shù)學實踐活動，讓學生在活動中應用、發(fā)展數(shù)學。

例如：小學人教版數(shù)學教材中，在學生學習了時間單位年月日以后，可以讓學生計算自己出生到現(xiàn)在共多少天，或者說出自己父母的生日，現(xiàn)在離家人過生日還有多少天，這樣更加切合生活實際，能夠很好地激發(fā)他們的學習興趣，增強他們的應用能力。

總結：對于處在小學階段的學生來講，數(shù)學內(nèi)容較為枯燥，缺少趣味性，學生對其很難產(chǎn)生學習興趣。因此，作為教師，應為學生創(chuàng)建良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，進而提高教學效率及質(zhì)量。因為小學數(shù)學知識點與很多學生的生活存在密切關聯(lián)，所以，教師應把握好數(shù)學這一特性，利用生活中情境開展小學數(shù)學教學，能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地感知數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的應用意識，促進學生全面發(fā)展進步，教學中還需要教師結合教學實際，不斷創(chuàng)新教學方式，總結教學經(jīng)驗，讓數(shù)學和生活走得更近，提高課堂教學效率。

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