提高小學語文寫作教學有效性探析

何曉義

摘 要：寫作是語文教學過程中的重要組成部分，學生的作文水平和學生的語文綜合素質息息相關，尤其是對于小學語文的教學而言，打好寫作基礎對于學生未來的學習和生活極為重要。因此，在小學語文的教學中，教師應當不斷創新寫作教學模式和教學方法，全面提高學生的作文水平，提高寫作教學的有效性。本文立足于新課程改革的理念和要求，以當前小學語文寫作教學現狀為出發點，探討提高小學語文寫作教學有效性的策略。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；有效性；現狀；策略

隨著新課程改革的不斷深入發展，強調課堂教學的改革和創新已經成為教師教學過程中的重點和難點。素質教育的理念告訴我們，教師應當強調學生綜合素質的發展，而非學生的考試成績和考試能力。作文是小學語文教學的重要組成部分，是檢驗學生語文學習效果好壞的一個直接體現，因此，在小學語文的教學過程中，教師應當強化學生的寫作能力和寫作水平，逐步提高寫作教學的有效性。當前，小學語文的寫作教學還存在很多問題，以下，筆者立足于這些問題，探討在新課程改革背景之下小學語文教學有效性的策略。

一、當前小學語文寫作教學的現狀

當前，在新課程改革理念的影響之下，小學語文的教學中，教師的教學模式和教學手段已經有了很大程度的改革和創新。但是，由于受到傳統應試教育理念的影響，部分教師的教學還存在一定程度的傳統和落后。

1、忽視學生的年齡特征

小學階段的學生，在不同的年級，不同的年齡階段，發展差別是相當大的。因此，在小學語文寫作教學的過程中，教師應當格外重視學生的年齡。例如，對于年齡較小的學生，如一、二年級，只能做一些簡單的看圖寫話，不可能完成一些長篇大論的作文；而對于高年級的學生，無論是在表達能力還是寫作能力上，都會有所提高。因此，教師應當根據學生的年齡特點，布置不同的寫作任務。但是，有些教師在課堂教學中，由于對學生的身心發育了解不夠透徹，或者是急于求成，在布置寫作任務的過程中忽視學生的年齡特征，無端地給一些低年級的學生布置一些過難的寫作任務，這讓低年級的學生寫起來感到無比的困難。影響了學生的寫作興趣，也影響了小學語文寫作教學的效果。

2、寫作教學缺乏創新性

寫作是一種綜合能力， 小學語文教師必須培養學生的綜合能力與素質， 在日常教學過程中將寫作教學融入進去， 而不是讓寫作訓練和課本教學相脫離，如果不是這樣就會讓小學生不重視寫作，這就極易造成在考試時學生不經過思考就開始隨意寫作， 或者是在無計可施的時候抄襲作文書， 這對小學生寫作能力的訓練是極其不利的。

3、寫作任務大

素質教育的背景之下，是否能夠達到減負增效的教學目標是衡量教師教學效果好壞的重要標準。但是，在實際的作文教學過程中，很多教師的寫作任務大，重視學生的寫作數量忽視學生的寫作質量。有些教師甚至要求學生每天寫日記，寫周記，而且必須交給教師檢閱。在教師寫作任務的重壓之下，很多小學生的寫作過程簡單潦草，走走過場，流于形式，學生對寫作根本不重視，只是為了完成任務而寫作，不是為了自己的興趣和熱情而寫作，從而使得學生所寫出的文章缺乏情感，沒有質量可言。這樣的寫作教學，無論學生寫多少，都難以提高學生的語文作文水平。

二、新課改下如何提高小學語文寫作教學的有效性

針對以上小學語文寫作教學存在的各種問題，筆者認為，在新課程改革的背景之下，教師應當秉承新課程改革的思想和素質教育的內涵，全面改革和創新小學語文寫作教學，促進學生寫作能力和寫作水平的不斷提升，全面提高小學語文寫作教學的有效性。

1、制定明確的計劃和目標

俗話說：凡事預則立不預則廢。這句話告訴了我們計劃的重要性。在小學語文寫作教學的過程中，教師也應當制定明確的寫作計劃和寫作目標，讓自己的教學內容和教學模式以計劃和目標為基本方向，實施具有目的性的寫作教學。在計劃制定的過程中，教師要根據小學生的實際寫作情況以及能力來制定短期計劃和長期計劃， 通過計劃的一步一步實施來逐漸提升學生的寫作能力。目標可以分成總體目標和分段目標，首先要制定小學語文教學的總體目標， 之后在依據制定的總體目標再細化成各個分段目標。只有計劃和目標方向正確的時候才能夠實施科學正確的寫作教學。因此，要想實現小學語文作文教學有效性的不斷提升，制定詳細而明確的計劃和目標至關重要，它是實現小學語文寫作教學效果的基礎和保障。

2、強化積累，提高寫作教學效果

對于小學語文的寫作教學而言，要想全面提高學生的寫作水平，積累極為重要。而在學生的學習過程中，積累寫作素材的一個有效途徑是閱讀。因此，在小學語文寫作教學的過程中，教師要想真正實現學生的作文水平的提升，首先需要強化學生的閱讀能力培養，通過學生的閱讀，積累大量的寫作素材，為學生作文水平的提升奠定基礎。在日常教學過程中，教師要依據當前小學生的實際情況， 將閱讀和寫作有機的結合起來，科學指導學生的寫作方法。我們知道閱讀和寫作是水漲船高的關系， 閱讀能力提高的同時，寫作能力也會進步。教師指導學生學會閱讀并將之升華為自己的知識儲備， 會讓學生的寫作能力逐漸提高。這樣，學生才能寫出越來越多的精彩文章。

3、激發學生的寫作興趣

興趣是最好的老師。在小學語文的寫作教學中，教師應當通過手段的創新，激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作熱情，促進學生在積極的寫作過程中提高作文能力和作文水平。例如，教師可以舉辦一次小型的作文比賽，讓學生在這種具有競爭性的寫作環境中，寫出自己的真情實感，促進學生寫作水平的提升，提高小學語文寫作教學的效果。

總之，在小學語文的教學中，教師應當立足于當前學生寫作能力和寫作水平，立足于當前的寫作教學現狀，以新課程改革為標準，不斷創新寫作教學模式和教學方法，全面提高學生的作文水平，提高寫作教學的有效性。

參考文獻：

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[2]閻紅.走出誤區，返璞歸真———有感于小學語文寫作教學[J].語文學刊，2014（13）.