高中化學教學中如何有效培養學生創新意識

劉燕

【摘要】在新課程標準下高中化學教學對培養學生的創新能力給予了足夠的重視，要求教師在為學生傳授基礎知識的同時也要對學生的創新意識進行培養，以此提高他們的創新能力。本文首先對高中化學教學中學生創新意識的現狀進行分析探討，針對妨礙高中化學教學中學生創新意識培養的相關問題提出一系列有效措施。

【關鍵詞】高中化學；創新意識；有效培養

0.引言

自二十世紀初開始，“創新”一詞多次被提出，到當下社會人們創新的號角聲也極為熱烈。國民的創新意識是國家創新能力最根本的精神支柱。而青年人作為國家未來的棟梁之才，若是其思想裹足不前，對國家和民族的發展也將帶來重擔。因此當下首要任務之一就是培養高中學生的創新意識。

1.高中化學教學中對于學生創新意識培養面臨問題分析

對于高中化學教學中學生創新意識培養所面臨的問題主要源于兩方面，其一教師方面：在當下教學過程中多數教師采用的還是以往的傳統模式，單單只是傳授課本知識的教學活動對學生產生不小的影響，由于教師授課的內容完全來自于教科書，學生則認為教科書所傳達的知識內容是不容置疑的真諦，從而使學生的問題意識得不到發展，自身沒有任何思想而去毫無理由的去聽從書本，學生的問題得不到形成，如何去思考，這是實現培養學生創新意識目標的障礙。其次，教師在教學過程中過于重視最后的答案而忽視了解決問題的過程，使學生的探究精神受到限制，無法將思維打開如何進行創新意識培養。其二學生自身方面：單向傳授知識的教學方式使學生在學習過程中處于一種被動狀態。學生逐漸習慣直接從課本上接收知識，自身不具備戰勝問題的持之以恒，致使惰性在心理和思維上落了腳[1]。另外學生的年齡普遍偏小，沒有豐富的社會經驗，加之基礎知識薄弱更是影響他們問題意識的產生，在面對熟悉的問題時無法達到思考的良好狀態，做不到對問題的全面分析，以至于在日后的學習中他們索性視問題而不見，即使問題冒出來了也不去深入探究，使惰性的根扎的更深。若是得不到根除，對學生創新意識的培養則遙遙無期。

2.針對相關問題提出有效解救措施

2.1培養學生的學習興趣以及激發其內在動力

若是學生只依靠外部力量而進行命令式學習，是無法得到理想結果的。其根本在于挖掘出學生學習的主動積極性，激發其內心所具備的動力。學生進入高中化學學習，教師應以強化和提升學生化學學習的信心為始點，樹立低起點、激發興趣等教學首要目標來進行教學，注重提出問題引導學生進行參與思考和討論交流。實施以學生為主體的化學課，使學生學習的自信得到一定的滿足，從而提高化學學習的積極主動性。此外，在教學中教師可以選擇一些生活中與化學有關的現象進行講解，以此激發學生的學習興趣。如患病人員用藥調查、手動制作酸堿指示劑；膠體和我們現實生活中多數現象的聯系等例子；結合教學內容的特點進行包后為學生呈現，同時引導學生了解關注化學知識與社會經濟建設的關聯，進一步激發學生深入了解的興趣[2]。

2.2良好的師生關系是主動學習的基本要素

在當下教育模式中，學生是學習的主體，教師作為輔導作用。學生能否學好化學及掌握知識最為關鍵的是教師的指導作用，直接或間接影響到學生是否會認真去學習。以往的教學經驗告訴我們，學生對于學科的喜愛和討厭，多數有關于教師的個人魅力。倘若教師極其受歡迎，那么在她（他）的課堂中，學生學習的興趣必然是高昂的，課堂氣氛也是相當活躍，學生學習的心情得到放松那將更容易接收知識，將枯燥的課堂學習變為一種享受，這對課堂效率同樣帶來了豐收。所以教師在想怎樣上好一堂課的同時，也要考慮到如何將自身的魅力展現出來，讓學生喜歡自己而喜歡上自己所教的學科。若是學生討厭學科教師，使得師生間關系緊張，那么可想而知這門科目的教學怎能取得成功，對學生創新意識的培養更是困難。

2.3引導學生養成正確的學習方法

在教學過程中教師應注重發現知識的過程，創造性的去解決問題，切勿直接拋出結果。在新課標下化學學習的目的不再是單單對知識進行學習，更重要的是讓學生掌握科學方法及創新方法，對科學本質的理解以及培養他們的思維能力。創新的特點就是堅持自己的獨立思考，不去盲目復制他人的成果[3]。“懷疑”是創新的切入點，學生產生懷疑就是對問題的本身進行思考，這是最為重要的。傳統的教學方法極有可能使學生的創造思維受到抑制，太注重標準答案沒有讓學生嘗試到錯誤，更是阻礙了其思維探究性的發展。而過于依賴以教科書為主的教學法也使學生故步自封。所以在創新意識培養教學中將教材的結構與制度進行適當調整，同時對創新思維方法和技巧加強訓練。引導學生形成正確的學習方法，進一步實現創新意識得到有效培養。

3.結束語

總而言之，在課堂中讓學生去聽，專心聽老師的傳授，聽同學的觀點，更要聽大家認為存在的一些問題，養成在每一節課堂做筆記的習慣。讓學生去看，自身通過觀察去發現“新大陸”，以此激發他們學習的興趣和主動性。讓學生去想，給予他們充足的時間用大腦去思考，認真對待教師的每一個問題，使每個學生的答案都是獨特的，讓學生去說，多鼓勵學生在課堂中發言，沉默將使他們失去自信心。以上對培養學生的創新意識有著很好的推動作用。

參考文獻

[1]李永銳.高中化學教學中學生創新意識的培養研究[D].河南師范大學.2012，4.

[2]張玉坤.如何在高中化學教學中培養學生的創新能力[J].科學教育.2016，（2）：333.

[3]梁繼進.關于高中化學教學中培養學生創新能力的研究[J].廣東科技（人才與教育）.2014，（10）：218.