小學英語學生語言能力培養策略探析

劉雅+馬賢林

摘 要：語言交際能力是學生學習語言的出發點和歸屬。在小學英語的教學中，教師應當重視學生的語言能力培養，提高學生的英語交際能力。當前，受到經濟發展水平和傳統應試教育理念的影響，在農村小學英語的教學中，教師對學生語言能力的重視程度不夠，致使農村小學學生的語言交際能力低下。本文立足于學生語言能力低下的現狀，分析在小學英語教學中學生語言能力培養的策略。

關鍵詞：小學英語；語言能力；現狀；策略

新課程改革實施以來，以提高學生的實踐能力為核心的課堂教學模式已經成為教師教學的主要模式。在小學英語的教學中，教師提高學生實踐能力的最直接表現在于重視學生的語言交際能力培養，全面提升學生的語言表達能力。國家教育部在《小學英語課堂教學基本要求》中指出，小學英語教學要把教學重點放在培養學生用英語進行交流的能力和興趣上。由此可見，在新課程改革和素質教育的背景之下，提高學生的語言能力何等重要。當前，我國的絕大部分小學就已經開設英語課程，在農村地區亦是如此。但是，就目前的小學英語語言能力培養現狀而言，很多教師并沒有充分意識到語言交際能力對于學生的重要性。因此，筆者通過認真的調查分析，立足于當前新課程改革的標準和內涵，提出了提高學生語言能力培養的策略。

一、當前小學英語教學中學生語言能力培養現狀

當前，受到農村經濟發展水平以及傳統應試教育理念的影響，在農村地區，教師對學生語言交際能力的培養受到極大的制約。一方面，由于農村地區的很多英語教師來自于其他科目的兼職教師，在英語方面不夠專業，致使教師在對學生口語交際能力的培養方面存在著極大的局限性；另一方面，很多教師對學生語言能力培養的認識不夠，部分教師受到傳統應試教育理念的影響，在對學生進行語言教學的過程中，只注重一些詞匯方面的知識傳授，忽視學生的語言交際能力培養，影響了學生語言表達能力的提升。總之，當前，農村小學英語的教學中，學生語言能力的培養現狀著實令人堪憂。針對這些教學現狀，筆者認為，改變教學模式和教學理念，全面提升學生的語言交際能力培養刻不容緩。

二、小學英語教學中如何提高學生的語言表達能力

針對當前農村地區學生語言交際能力培養存在的問題，筆者認為，以下的幾點方法可以促進教師教學模式的轉變：

1、通過對話閱讀提升學生的語言表達能力

傳統的小學英語教學中，在詞匯、短語等方面的教學中，教師往往采取的是教師領讀，學生跟讀的教學模式。這樣的教學模式，學生往往是處于被動接受知識的狀態，影響了學生的主觀語言表達能力。現代語言教學理論告訴我們，學習語言的首要條件是保證有足夠的可理解的語言輸入。閱讀是吸收英語語言信息、增加語言知識、擴大詞匯量的最重要的手段； 而且閱讀能力的提高能促進口語能力和寫作能力的發展。因此，從小就應注重學生閱讀能力的培養，讓學生“通過閱讀學會閱讀”，在閱讀中體會英語學習的樂趣，促進聽、說、寫各技能的全面提高。

2、合理運用多媒體技術

近年來，建立在信息技術基礎之上的多媒體技術，在教師的課堂教學中扮演著越來越重要的作用。和傳統的教學模式不同，多媒體技術集音、形、色于一體的特點，可以極大的豐富課堂教學的內容和教學模式，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，全面提升學生的學習效率。在小學英語的教學中，教師可以針對小學生好奇心強，注意力不集中，采用多媒體手段創設真實的交際情景，能培養學生運用目標語言的興趣。在課堂教學中使用錄音機、幻燈、錄像、多媒體等，不但引起學生的興趣和注意，還為他們提供了語言情景，使他們能通過視聽，無須翻譯就能達到理解語言內容的目的。學生在學習交通方式時，教師可以選擇自行車、公交車、小轎車、步行的圖片制作成課件展示在學生面前，一幕幕畫面的直觀形象把聲形情景有機的融為一體，調動了學生多種感官功能，激發了學生濃厚的學習興趣和豐富的想象力，讓學生在真實的情景中學習語言和運用語言，同時也大大提高了學生學習的效率。因此，在小學英語的課堂教學中，多媒體技術的運用，可以有效地促進學生語言能力的提升，促進學生學習效率的提升。

3、通過游戲教學培養學生的語言表達能力

小學生天生活潑好動。因此，教師在小學英語的教學中，應當針對學生活潑好動的性格特點，在課堂教學中融入游戲教學，提高學生的學習興趣和學習效率。游戲教學相對于傳統的教學模式而言，它不僅能夠活躍課堂教學氣氛，而且還能夠調動學生的廣泛參與性，幫助學生在游戲的過程中潛移默化地學習到英語知識，提高學生的語言表達能力。例如，教師在小學英語的教學中，可以通過一些簡單的單詞接龍的方式，或者傳口令等方式，幫助學生在語言傳達的過程中提升自身的語言表達能力。

4、創設語言交際的氛圍

在小學英語的教學中，教師要摒棄傳統中英文混雜的教學模式。在課堂教學中，教師應當盡可能地用英文給學生講解，無論是詞匯的教學還是短語的教學，教師都應當盡可能地避免一會中文，一會英語的教學模式，通過創設積極的語言學習環境，讓學生在有效的語言學習環境中，形成用英語交流和表達的習慣，全面提升學生的語言交際和表達能力。

總之，語言交際能力是學生學習語言的出發點和歸屬。在小學英語的教學中，教師應當重視學生的語言能力培養，提高學生的英語交際能力。當前，受到經濟發展水平和傳統應試教育理念的影響，在農村小學英語的教學中，教師對學生語言能力的重視程度不夠，致使農村小學學生的語言交際能力低下。針對當前學生語言表達能力低下的教學現狀，筆者通過認真的調查和分析，提出了解決學生口語交際能力低下的教學策略，供廣大教師參考。

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