小學體育課堂主動參與式有效教學的探索

袁嬌

[摘 要] 教師要尊重學生的個性差異，促進學生的個性發展，構建學生主動學習的態度和習慣，有效促進學生主動參與課堂學習，從而有效提高課堂學習效果。

[關鍵詞] 小學體育 主動參與 有效教學

建構主義理論認為，知識不是純客觀的東西，而是主體（人）對事物、對世界的經驗、解釋和假設；學習不是被動地接受東西，而是主動地生成自己的經驗、解釋、假設。因此，有效的學，應該是學生在自己內在需求驅動下在已有經驗基礎上主動地生成經驗、解釋和假設。有效的教，應是教者喚醒學生的求知欲望讓學生親歷學習的過程。主動參與式課堂，就是注重學生情感、思維、行為等方面都積極、主動、愉悅地參與學習過程的課堂形態，就是讓不同層次的學生都擁有差異性的主動發展機會，這樣的課堂，體現了現代教育理念，體現了新課標的精神。對體育而言，主動參與式課堂同樣是確保學與教的有效、高效的一種課堂形態。

如何構建主動參與式課堂，實現體育學與教的有效和高效呢？

一、有效的教應注重學生的興趣激發

1.廣泛開發新的課程資源

想要激發小學的興趣，實現小學體育的創新教學，就要善于開發新的課程資源。作為體育教師，要學會結合教學內容和教學目標創新性的改變傳統教學方式，引入新型的、愉悅的、輕松的、具有地方特色的體育項目。例如，將輪滑引入平衡訓練中，將瑜伽引入柔韌性訓練中，等等。此外，在一些落后的農村地區，如果教育資源缺乏，可以自己制作相應的體育器材。如：利用礦泉水瓶子和皮球制作保齡球場地等。這種新型的課程資源，不但有助于激發學生的學習興趣，而且有助于形成具有鮮明特色的教學風格。

2.充分利用故事創設相應情境

情境教學法是現代教學中經常用到的一種教學方式，尤其是低年級教學。主要是運用小學生所感興趣的童話、故事、小說等各種藝術形式，結合教學內容，創設一種愉悅、輕松、和諧的教學氛圍，讓學生真正融入教學內容當中，以激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。由于小學生的想象力比較豐富、模仿能力較強，教師可以為他們創建豐富多彩的教學情境，讓體育課堂變得生動有趣，成為學生的游戲樂園，并使他們在寓教于樂中掌握相應的運動技能，達到提高學生身心素質的目的。例如，在教學“障礙跑”時，教師可以將其改編為電視劇“寶蓮燈”中沉香的尋母情節，讓學生充分發揮想象力，在生動有趣的故事情境中放飛思維、體驗成功；在“隊形隊列”的練習中，可以將訓練項目改編為“大雁南飛”的游戲活動等。

二、有效的教應注重學生的實踐感悟

我們在設計體育教學活動時，在思考趣味性的同時，更要考慮到學生的主動參與度以及在參與過程中能否真正掌握運動技能知識。

1.合理利用游戲開展教學

好動、愛玩是小學生的天性，單調、乏味的體育教學他們不會喜歡，如果教師在體育教學活動中適當加入游戲，或者把體育教學活動游戲化，肯定會深受小學生們的喜愛，讓他們自主參與到教學活動中去。而情境教學正是讓學生沉浸在一定的氛圍中，尋求現實生活場景的美感，在思維、想象能力相協調的情況下很快激起強烈的情緒，形成無意識的心理傾向，情不自禁地投入到游戲中。通過游戲活動，還可以培養學生團結互助、關心集體、遵守紀律以及果斷、勇敢、機智的優良品質，開發學生智力，促進學生身體的健康發育，提高學生跑、跳、投、支撐等基本活動的能力，為學習田徑、體操等基本技術打下基礎。在這樣游戲化的情境下，學生不再處于被動的角色，不再只是一個看客，而是深深地被教學情境所吸引，主動地投入到活動中，去探索、去體會，大大提高運動能力。同時，教學目的也能達到水到渠成的效果。

2.讓學生在角色扮演中主動參與學習

體育運動中的很多技能都來源于生活，又運用于生活。小學體育教材中有很多生活中的場景，如果讓學生角色扮演，把知識和生活實踐融入在一起，學生就會滿腔熱情地主動參與活動中去，感受到現實生活與書本上的知識密切相關。例如：自然地形跑的場景，這個場景對于學生來說可能比較熟悉，就是我們平時日常生活中的地形，但與跑這個運動技能結合，學生的主動參與熱情不是很高。于是我就以森林中小動物們舉行運動會為主題策劃了一場賽跑，場地即為校園內的自然地形，讓學生來進行角色扮演。有的學生扮演獅子，有的扮演老虎，每個同學為自己選一個角色。學生所選的角色都是自己喜歡的動物，加上對學校的地形非常熟悉，因此學生主動參與熱情空前的高漲，學生跑得既輕松又開心，與此同時學生也很容易掌握了自然地形跑的運動技能，同時也培養了學生課余參與體育鍛煉的習慣。學生既在實踐中體驗到了運動樂趣，又掌握了運動技能的基本知識，并能在課余時間積極鍛煉。

三、有效的教應注重對學生的激勵賞識

1.激勵賞識可以鼓勵后進生做得更好

筆者班上有個小男孩，每次上體育課時他都以期待的眼神看著我，但是你只要做練習時，他就怎么也不做，站在一邊看著你，就連最基本的熱身慢跑與熱身操都不參與。但下課時他和同學都玩得不錯。所以，我就樂此不彼地和他交流，談論體育運動對青少年兒童的好處。一開始，我只要他愿意聽我說就OK了，慢慢地我提高要求，希望他能加入到慢跑中。慢慢地，這個孩子也愿意跟在隊伍最后邊跑了，雖然跑得很慢，有時候甚至變成走了，但至少這是一個良好的開端，他主動參與了呀！

2.激勵賞識可以滿足學生自我實現的愿望

每個學生都有對成就感的愿望，正是這種愿望派生出克服困難的勇氣和精神。很難想象，在體育運動中屢戰屢敗的學生會對運動產生濃厚的興趣。只有讓學生在運動過程中養成不怕困難的品質，學生才會自始至終地主動參與運動練習。如跳遠時，每一次進步，體育教師都應對學生的成績及時地加以肯定與鼓勵，幫助他們樹立自信心和成就感，使之更熱愛體育運動，更能在體育運動中獲得學習動力，讓他們在體驗中獲取更多的成功經驗與自信，促使其進行下一步的積極學習，并能積極的參與到課外體育鍛煉中。

總之，教師要尊重學生的個性差異，促進學生的個性發展，構建學生主動學習的態度和習慣，有效促進學生主動參與課堂學習，從而有效提高課堂學習效果。

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