基于高中地理新課程案例教學探索研究

李樹偉

摘 要： 本文通過對于現階段高中地理新課程案例教學研究的現狀的分析，通過對于高中地理新課程案例教學探究的歷史和發展狀況進行總結，全面剖析高中地理新課程案例教學的特點等等的分析，探究現階段高中地理新課程案例教學的方式方法，為我們的高中新課程地理案例教學提供一個切實可行的方案，幫助我們的老師更加方便的進行地理教學，為我們的學生學習地理提供更加方便易懂的一種完善的教學方式。

關鍵詞： 高中地理 新課程教學 案例探究

【分類號】G633.55

隨著社會經濟的不斷發展，社會對于知識分子的要求越來越高，面對這種情況，國家提出了科教興國戰略。同時，為了滿足社會文化與科技的發展，在全國相繼進行了新課程改革。地理是高中文科課程中重要的一個環節，也是文科主要的學習課程之一。對于高中地理新課程案例教學探究是我們深化學習和執行新課程改革核心思想的一個重要的手段和方式。為了更好地適應新課程改革中對于地理教學的方式和理念的改變，地理案例教學越來越受到廣大師生的重視。但是我們的不得不承認，在我們的教學中存在著這樣那樣的問題，需要我們解決?；诖耍疚膶τ诟咧行抡n改地理課程中案例教學進行了較為深入的研究，在這個基礎上，對高中地理新課改課程案例教學提出了一些方案。

一、關于案例教學的定義與界定

1、關于案例教學的定義

案例教學是最近才興起的一種全新的教學方式和教學方法，在我們的教學中得到了廣泛的應用。案例教學主要是通過一種對于一個具體問題和具體教育場景的描寫和描述，通過這些方法，讓學生思考在這個問題和場景中出現的小問題，并且對學生的思考加以引導，讓學生自行進行解決問題的方法和方式的分析和討論以及解決。換言之，案例教學就是教師通過將在以往教學或者其他教學中的真實案例、典型的案例等等作為我們一個教學章節的引導情境，并且通過這些案例和情境引發學生對于案例或者情境中出現的問題和事物的一個思考，進而引起學生之間對于問題或者事物的討論的一個過程。在這個討論的過程中，老師對于學生討論的方式和討論的范疇加以引導，通過在學生的討論過程中，培養和激發學生的學習興趣，幫助學生解決在學習中的困難和問題。這樣一種方法就是我們所說的案例教學方式，這種方式能夠有效地激發學生自主的學習興趣，培養學生創新思維的能力，同時也能培養學生團隊協作能力。

二、新課改地理案例教學的特點

地理案例教學主要是通過教師講一個地理教學案例提出來，然后學生通過教師對于這個場景或者案例問題的描述，然后對于場景中出現的問題進行一個思考和討論，這樣一種地理教學方式。一般來說，地理案例教學方案和我們一般的案例教學沒有什么本質的區別。但是不同的僅僅是加入了地理這個學科具體的學習場景和學習問題。但是由于地理本身與其他學科教學有著自身特有的教學方式和教學特點，所以，我們地理案例教學也有自己應有的特征：

1、地理案例教學的實踐性很強

在我們的地理案例教學中，通常需要我們的學生進行一個實踐性質的思考和觀察。新課改之后，對于地理的教學要求更加的廣泛和多樣化，需要我們地理講一個抽象的知識概念轉化為一個學生能夠快速讀懂，能夠快速學習的具象化教學。所以這就要求我們的教師能夠有一個方式，講一個抽象化的地理問題，具象的表述給學生，讓學生能夠更加快速的吸收新的知識，解決新的問題。例如，在我們教學地球自轉的那一章節內容的時候，傳統的教學方式是非?？菰锏囊环N教學方式，但是，通過案例教學，將之前的教學案例拿出來，學生就會很輕易的弄懂，也可以很輕易的接受關于地球自轉的理論知識。

2、地理案例教學互動性強

地理學習本身實際上是一個非常有趣的互動過程，在我們的地理教學中使用案例教學的方式方法，就更加增加了我們教學中的互動性。在地理案例教學中，往往我們需要通過對于以學生為主體，但是教師在其中的主導地位不能動搖，通過教師的引導，學生與教師的討論中解決地理問題，學習地理新知識。在講述區域地理關于美國地理知識的那一章節的時候，老師就可以先放一段關于美國地理位置等等知識介紹的視頻，然后，我們就可以通過視頻與學生活動，相互提問，關于美國地理知識的問題，然后一起討論。

三、地理案例教學在高中地理課程教學的具體應用

1、案例教學在高中地理教學中的實施步驟

在新課程教學中，高中地理案例教學要遵守一定的步驟才能得到我們想要的效果和結果，對于案例教學節奏把握能夠更好的將案例教學應用到高中地理教學中。第一、對于地理案例和地理情境的展示和展現我們應該發放資料、進行PPT展示、視頻資料播放、或則老師的口頭描述以及學生或者學生與老師之間的演繹展示；第二、通過對于地理案例的展示，引出課堂的問題思考，并且最終引導出案例所要向學生們提出的核心問題。在這個過程中教師應該特別注意學生對于問題的思考，尤其要引導學生對于問題思考向著一個案例核心問題方向展開，不能讓學生的思考太過于發散，否則不能達到案例展示的目的和意義。第三、將幾個主要的問題交給學生，然后對學生進行分組進行討論和學習，引出問題之后，老師與學生一起積極參與對于問題的討論和研究，這樣可以促進學生的團隊合作精神，這樣也能夠保證所有的學生都參與到了問題的討論中來。第四，總結問題與討論結果，以及對結果進行評價分析。通過這樣一個步驟，讓學生明白自身知識掌握的不足與問題的研究的不透徹點。

2、高中地理案例教學的實施策略

對于高中地理案例教學中，不僅要按照一定步驟進行一個教學，同時，在具體的教學中應該注意對于教學策略的應用。首先，老師要學會傾聽學生的每一個觀點，即使觀點有問題。尊重每一個學生的觀點和問題，這樣才能保證整個案例討論順利進行下去。同時，也要注意關注每個學生參與討論的積極性，注意那些討論不積極的同學，對他們進行一個特別的關注。最后，我們在選擇案例的時候要注意案例討論的可行性以及與課本問題的聯系性。

結束語

在我們高中地理的教學中，地理案例教學作為一種新型的教學方式和教學方法，已經得到了很多師生的關注和好評，對于這種教學方法是一種比較科學和前衛的教學方式，具有很大的開發潛力。在我們的實際教學中，也要主要對于案例教學使用時的方法的把握，讓案例教學的有點得到最大的發揮。

參考文獻

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