在小學數學教學中如何培養學生的學習興趣

石百哲

摘要：對于學生來說，興趣是其學習最好的老師，學習興趣不但可以激發學生的學習動力，更能夠激發學生的學習激情與欲望，教師必須要大力培養學生的學習興趣，為學生的高效學習奠定良好的基礎。所以在小學數學教學中，教師必須要重視學生學習興趣的培養，讓學生以更加主動與積極的狀態投入到學習中，實現小學學生數學綜合素養的全面提升。因此，本文對小學數學教學中如何培養學生的學習興趣進行了分析，希望可以為相關人員提供參考。

關鍵詞：小學數學教學；學習興趣；培養方法

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A

一、小學生數學學習與教師教學現狀

小學生的數學學習現狀不容樂觀。首先，由于學科的特征，決定了數學學習的困難。數學與其他學科相比，抽象性、思維性、邏輯性較強，需要較強的動腦能力。同時，當下的學生由于時代的原因，懶惰成為最大的壞習慣，不喜歡思考，不喜歡去鉆研，相比其他的課程而言，數學難就難在它的邏輯性，一環套一環，一步一步的推導過程，嚴密的論證過程。雖然小學數學還不太能體現這一點，但是根據小學生大腦的成長過程，小學數學對于他們的思維能力也是一種極大的挑戰。另一點也不得不提，學生的家長認為學生去學習更難的題，那么簡單的題也就可以輕而易舉的做出來，所以各種的奧數班就風靡起來。這是一種不正確的學習觀念，奧數與小學數學的教學基點本就不是一個層次，小學數學是面向所有的學生而言，具有普遍性，而奧數則是較難的只針對那些學有余力的學生，而且對數學有極大興趣的學生而言。我們應該在合適的時期交給孩子合適的知識與能力。這種超前的行為是不可取的。

二、在小學數學教學中培養學生學習興趣的措施

1.創設生動活潑有趣的學習情境，激發學生的學習興趣

興趣是內部學習動機的核心成分之一，是培養和激發學生內部動機的基礎。教師應該不斷創設情境，充分考慮學生的實際生活背景和學習活動本身的趣味性創設真實性、情感性和實踐性的學習情境，在活潑生動的課堂中激發學生的好奇心，讓小學生認為學習很有意思，從而主動參與課堂學習，在教師繪聲繪色、富有感情的授課中，學生產生身臨其境的感覺，增強趣味性，提高學習數學的興趣。從產生疑問、渴望了解到主動探究，經過一定努力可以發現并解決問題，在不知不覺中使認知活動與情感活動有機“滲透”與“融合”，使學生情感和興趣處于最佳狀態，巧妙發展學生的創造性思維，領悟學習真諦。教師在活躍輕松自由的課堂氣氛中，引導學生積極主動地全身心地投入學習中，并學以致用。

2.課堂教學導入，引發學生學習動機，激發學生學習興趣

教學導入可以吸引學生的注意力，調動動機、滲透主體和帶入情境。可以在上課初始先把學生的心理活動保持在學習上，把與課堂教學無關的一切抑制住，讓學生進入有意注意的學習狀態，在學習動機中，認識興趣是最現實又最活躍的成分，誘發學生的求知欲，引導學生思維方向，讓學生自我理解數學學習內容的性質和含義，迸發數學學習熱情，多多參與教學活動之中，產生強烈的學習愿望。

3.構建和諧的師生關系

要培養學生的學習興趣，可以促進教師與學生之間的關系。因為教師與學生之間的關系一直是學生與教師進行學習與交流的主要途徑，在傳統的教學方式上，學生要發揮其主觀性才能促進與教師之間的交流，但在現代教育理念下，該方式成為發展中的主要途徑，根據一定的教學目標，能夠將其潛力充分發揮出來，從而促進學生的人格、尊嚴積極形成。在研究與教學期間，存在兩種矛盾，如果消除這兩種矛盾能夠保證教師與學生形成良好關系。因為教師與學生之間的和諧發展已經成為當前教育領域上主要的發展方向。根據小學生的心理特點，由于小學生在該階段上都比較喜歡學習，學生喜愛某學科與教師都存在較大關系，所以，無論在課上還是在課后學習中，學生都要積極發揮自身的學習積極性。教師在具體教學期間，可以根據小學生的特點，了解學生的心理特征以及情感變化，并在教學中，不斷關注學生、關心學生，在這種教學方式下，學生不僅能養成尊重師長、愛護伙伴的精神，還能與教師成為更好的朋友。

4.堅持學生在教學中的主體地位

在教學中培養學生的學習興趣，就必須要堅持學生在教學中的主體地位，并將學生的主體作用充分發揮出來，激發學生的學習興趣，這不僅是現代教學中的一個重要環節，同時也是創新教學理念的體現。在過去的教學中，教師往往都是課堂教學的主導者與控制者，學生只能進行被動的學習，學生的學習興趣受到了教師極大的忽視，不僅阻礙了學生學習效果的提升，而且還導致學生逐漸對學習喪失興趣，對于學生其他學科的學習，以及之后學習生涯的學習產生了不利的影響，因此，必須要加快轉變這種錯誤認知，在教學中發揮學生的主體作用，讓學生可以進行自主自由的學習。

5.營造輕松的學習氛圍

過去小學數學教學采取的是填鴨式的教學方式，這種教學方式對于學習基礎較好的學生才會發揮一定作用，對于學習基礎較差的學生不僅無法取得積極效果，還會影響學生的學習興趣，在這種消極與被動的學習下，小學數學教學課堂氛圍十分沉悶乏味，在這種學習環境中學生的學習興趣難以得到實質性的培養，必須要在輕松愉快的學習氛圍中才能夠使學生的學習興趣得到真正的培養與提高。這就要求教師在小學數學教學中要將自身作為媒介，采用風趣幽默的教學語言與風格，激發學習的學習熱情，用有趣的課堂內容牢牢抓住學生的注意力，促進學生學習效果的提升。

6.改進教學方法，增強學生學習興趣

教師應該結合學生的學習實際情況，在課堂教學中用形象生動的內容講述，提高學生學習集中注意力，提高數學學習興趣，讓學生不再感覺知識枯燥乏味，而是津津有味地學習到真知識，使用合適的教學方法化難為易，可以利用學具教學、多媒體教學、游戲教學等逐步深化學生學習數學的興趣，產生新的學習動機，有效提高課堂教學質量。

三、結束語

總之，我們在小學數學的教學過程中必須充分發揮教師的主觀能動性，積極營造良好的教學氛圍，轉變自己的教學模式，發揮學生的主體作用，從而培養學生的學習興趣，激發學生的學習積極性與主動性，提高學生的學習效率與質量，使學生愛上數學學習。

參考文獻：

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