高中物理教學中如何培養學生的問題意識

徐卓

摘要：俗話說：學好數理化，走遍天下都不怕。雖然不一定正確，但也從側面反映物理作為一門學科的重要性，特別是對于高中理科生來說尤為重要，物理學得好不好可能直接影響自己的成績。因此如何學好物理便是學生值得深思的一個問題，而如何教好物理便是教師應該研究的一個課題。本文通過對高中物理問題意識現狀進行調查，分析了高中物理問題意識薄弱的原因，并提出相關改進策略，以期能對提高高中生的學習有所幫助。

關鍵詞：高中物理；問題意識；現狀；原因；策略

中圖分類號：G633.7

前言

當前社會提倡素質教育，因此，在培養高中生的能力時，需要注重培養高中生的創新能力，培養高中生發現問題并解決問題的能力，而培養這些能力的前提便是高中生要有很好的問題意識。問題意識的具備不是生來就有的，而是在學習的過程中不斷培養出來的，因此，如何培養高中生的問題意識便是擺在教師面前的一個研究課題。

一、高中物理問題意識的現狀

曾經有一則報道，在一次國際物理奧林匹克競賽后，相關的物理專家舉行一個報告會，會上可以接受選手的提問，許多外國參賽選手紛紛舉手提問，唯獨中國的冠軍選手卻顯非常沉默，一言不發。從這則事件中便可看出中外學生的問題意識差距，到底我國高中物理的問題意識現狀是怎么樣呢？

根據對高中生相關的調查研究發現： 只有不到7%的高中學生經常聽到“問題意識”這個詞，居然高達57%的學生是沒聽到過這個詞，由此可見在平常的教學中，教師為了教學任務，基本忽視了對高中生問題意識的培養。從問題意識評價方面來說，有高達39%的高中生認為自己目前的問題是在呈下降趨勢，只有12%的學生認為問題有所提升；從好奇心來說，絕大部分高中生還是具備一定的好奇心，這說明潛意識里高中還是有問題意識的；從發現問題能力來說，只有8%左右的學生能夠根據書本知識提出一些與物理有關的事物，其余絕大部分很少或者根本不去聯想，甚至連懷疑問題的勇氣都沒有；從提問方式上來說，絕大部分高中生都是希望老師提問，自己盡量回答，只有不到13%的學生才經常主動積極的向老師提問，并追根到底。

二、高中物理問題意識現狀產生的原因

通過對高中物理問題意識現狀的調查進行分析后發現，造成目前這種情況的主要因素有以下幾點：

1、高中學生自身方面的原因

一般在物理教學的過程中，老師都會讓學生提出問題，但是為什么絕大部分學生卻不提問呢？有相當一部分高中學生認為主要是自己膽怯，怕老師指責，甚至怕同學嘲笑自己不懂，還有少部分高中學生為了面子，不懂也在裝懂，更別說提問題了。同時在老師教學過程中，學生發現了錯誤，只有少部分學生會單場提出質疑，而大部分會私下跟老師說或者認為自己知道就行，不必要提出來，這其實是自己內心的一種膽怯表現，受縛于傳統的教育觀念。

2、教學目標方面的原因

雖然我們一再提倡素質教育，但是在大環境中，成績往往還是決定了很多東西，學生為了成績，一心只讀“圣賢書”，教師為了成績，一心只給學生教知識，完成自己的教學目標便可，因此忽視了對高中生創新能力的培養、問題意識的培養，這便是傳統的教與學，教師只管教，學生只管麻木的學，學生的問題意識慢慢被扼殺。

3、教學模式方面的原因

由于傳統的教學方式，教師一般都采取填鴨式教學或灌輸式教學，教師提問，學生被動回答，課堂氣氛顯得沉悶，學生的思維都被固化，教師與學生之間缺乏共同探討的機會，這種傳統的教學模式嚴重阻礙了學生問題意識的培養。

三、培養高中物理教學中學生問題意識的策略

高中物理問題意識的培養不是一蹴而就的，也不是單方面便可以培養起來的，需要教師和學生相互促進，更需要一個循序漸進的過程，學生既要靠自身的努力，教師也要多管齊下，方能改變目前高中物理問題意識薄弱的現狀。

（一）、從學生自身方面的改變來培養高中物理問題意識

1、學生要有一定的主動性和積極性，提前預習好功課。預習功課的好處便是能使自己提前發現問題，從而在接下來的學習過程中去解決問題。有的知識淺顯易懂，一看就明白，有些知識深奧難學，光看一遍甚至幾遍也未必能懂，因此可以提前找出自己不懂的疑點或問題，打破自己內心的怯懦，可以向老師問，也可向同學問，使問題得到徹底解決，方有助于自己掌握真正的知識。

2、學生可以在老師創設的情境中，主動融入進去，多參與，多開動腦筋，積極思考。同時也可以在老師的啟發下，使新知識與舊知識產生碰撞，從而發現更多的問題，提出來并進行解決。

3、學生自己在遇到問題時，不能回避問題，而是要積極的去面對問題，解決問題，并且要采用適當、科學的方法來解決，這樣不僅加深了自己對知識的掌握，同時也有利于學習新的知識和學問。

（二）、從教師方面的改變來培養高中物理問題意識

1、傳統的教學觀念束縛了學生創新能力的培養、問題意識的培養，因此，教師需要從教學觀念上進行轉變。傳統教學觀念便是讓學生掌握基本知識和基本技能即可，然后通過考試或者訓練達到強化目的，學生只能像機器一樣的學習。但在倡導素質教育的今天，我們需要學生更為主動和積極的參與到課堂中來，學生不僅要掌握基本知識和技能，更要有一定的動手能力，通過理論和實踐相結合，不僅讓學生的知識學得更牢靠，同時也能通過實踐發現問題，解決問題，極大的增強了學生的主觀能動性，培養了學生發現問題和解決問題的能力。

2、傳統的教學觀念影響了教學模式，因此改變教學觀念的同時也要隨之改變落后的教學模式，灌輸式、填鴨式教學模式已經不適應當前的教育，教師要深入研究教材、課題，通過更為直觀、更為活躍的方式方法，來加強對學生的教育，如多采用互動教學，多鼓勵學生相互討論，多設立情景教學等方式，都能很好的培養學生創新意識、問題意識、動手能力等。

3、從教學內容、課程編排等方面來培養高中物理問題意識

社會不斷發展，教育也隨之發展，因而在教學內容上也要與時俱進。在應試教育背景下，教學內容也好還是課程編排也好，無一不是為了想辦法讓學生取得優異成績，這樣導致學生盲目的唯成績論，但現在由應試教育轉變為素質教育，因此教學內容和課程編排都要對學生有一定的引導性，激發學生的積極性和主動性，有意識的培養學生創新能力，發現問題和解決問題的能力。

五、結語

綜上所述，高中物理教學過程中，學生缺乏問題意識的原因是多方面的，而這些原因都可以通過一些積極的措施去改變，因此，我們需要多從教學觀念和教學方法著手，鼓勵學生積極主動學習，啟發學生發現問題，引導學生解決問題，從而培養學生的創新能力和動手實踐能力，提高學生的綜合素質。

參考文獻

[1]魏文平.高中物理教學探索[J].新課程改革與實踐，2010，（23）.