淺談小學數學課堂教學策略

肖清龍

摘要：在小學數學的教學過程中，教師要努力提高自己的課堂教學效率，培養具有良好的數學素養的學生。因此，教師的課堂教學環節應該是隨著時代的進步而不斷進步和發展的，要密切聯系實際，努力地探究更加有效的教學方式本文就將探討小學數學課堂教學的相關策略。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；策略

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課堂教學是學生接收數學知識的主要來源，所以課堂教學的質量和水平高低就顯得尤為重要，在很大程度上會直接影響著學生的學習效果。所以教師要注意不斷提高自己數學課堂的教學效率，在有限的課堂教學時間內盡量提高學生的數學水平。本篇文章將討論在小學數學的課堂教學中的一些教學策略。

一、創設有效的教學情境，提高學習興趣

一個人對某件事情是否有興趣將直接決定他是否愿意去做某件事，若是對一件事有很大的興趣，學生一定會努力積極地去完成；相反，若是沒有任何興趣的話，學生也不會再去認真研究與學習。在小學數學的教學中也是如此，所以教師一定要首先創設有趣的教學情境，通過有趣的教學情境，來提高學生的學習興趣。教師可以通過設計一些有趣的教學環節來激發學生學習數學的興趣，滿足他們的好奇心，具體可以從以下幾個方面做起：

1.創設課堂實驗，調動學習興趣

在小學數學的課堂教學中，教師首先要立足于實際教學情況，根據學生的不同特點進行教學的設計。比如教師可以將學生組織起來，舉辦一些相關的數學競賽活動，爭取讓每位同學都參與進來，比賽之后對勝出者進行鼓勵和表揚，同時對一些在比賽過程中表現好的同學也進行鼓勵，增強他們的學習信心。同時教師也可以組織一些課堂的實驗活動，來具體論證一些數學概念和知識，通過學生自己動手實驗來加深他們的學習印象，培養學生的思考能力和自主探究能力。

2.以故事為主體的問題創設

為了更好地幫助提高學生的學習積極性，教師課堂通過故事的方式來進行問題情境的創設，將學生感興趣的活動和教學內容結合起來進行教學，調動學生的學習積極性。比如可以給學生講《熊出沒》的故事，有一天熊大和熊二搶到了關頭強的一塊大月餅，可是吃的時候森林里的其他3個動物也來了，這時候需要大家一起分享，可是要怎樣才能做到平均呢？請同學們仔細地想一想。通過這種故事性的問題情境的設置，既結合了具體的實際生活，又能很好地調動學生的學習興趣，讓他們充分融入到數學課堂教學中來，有效地提高了課堂教學的質量和水平。

3.營造競爭情境，激發學習興趣

教師在進行小學數學的教學時，也要注意對學生競爭意識的培養，教師可以根據小學生的實際特點進行課堂教學的設計，在教學過程中營造競爭的教學情境，以此來激發學生的學習信心。比如在進行課堂教學設計的時候，教師可以安排一些數學小游戲，比如數學知識競答

算術比賽之類的小游戲，既可以起到活躍課堂氣氛的作用，同時又能夠激發學生的學習熱情，激情小學生的好勝心和求知欲，讓他們在課堂教學的過程中更好地參與進來，從而達到提高課堂教學有效性的目的。

二、密切聯系生活實際，實現教學價值

小學數學相對于小學的其他學科來說可能有一定的難度，尤其是數學這么學科本身就有很強的邏輯性和抽象性，學生理解起來就會顯得更加困難，這就加大了教師教學起來的難度，教師必須要不斷尋找更加簡單易懂的教學方式，幫助學生理解一些數學知識，而在具體的教學情況中，教師就要注意到數學的實際運用性，密切聯系生活實際，充分激發學生的學習興趣。在實際的教學過程中，教師需要注意把握數學的生活性，認識到數學其實是來源于生活的，在日常的生活中處處充滿著數學的影子，所以，在數學的課堂教學過程中，教師要利用數學的生活性拉近與學生之間的距離，讓學生通過學習數學掌握更多有趣的生活方式，將二者聯系起來教學，也能很快地消除學生對數學學習的陌生感和畏懼感，反而覺得其實學習數學是一件輕松快樂的事情，從而更加積極主動地參與到數學課堂的學習中來，從小就培養良好的自主學習、自主探究的意識。同時教師也要注意將理論和實際聯系起來，把抽象難懂的數學知識轉化為生動有趣的數學知識，讓小學生在學習的過程中更容易接受，從而凸顯出小學數學課堂教學的重要價值。

三、小組合作學習，調動學習熱情

隨著新的小學數學的課標的發展和進步，傳統的數學教學模式需要得到改進和完善，而小組合作的學習方式逐漸受到越來越多的教師的推崇，是提高課堂教學效率的有效辦法之一。通過采取小組合作的教學方式，不但能夠使數學的課堂教學環節變得更加生動有趣，而且通過學生與學生之間的互相交流、探討，有助于學生快速地理解所學知識，解決相關問題，通過同學之間的討論和互幫互助，也有利于培養學生的團隊協作意識，培養他們的自主探究能力和合作能力，另一方面來說，還能夠加強學生之間的聯系，建立良好的同學關系，培養良好和諧的課堂學習氣氛。比如，教師在講解數的加減時，捷克語安排小學生分組完成教學活動和教學任務，以組為單位，進行合理地分工，每位同學都必須參與到其中，可以在每個組安排一些數學學習較好的，給不懂的學生進行幫助和解答，通過互相學習，增加學生的數學水平，提高課堂的教學質量。另外，在小組進行教學活動的時候，教師也要積極地參與進去，及時地給學生進行一些問題的解答，而不是僅僅只是坐在上面，教師要更好地為學生服務，幫助他們更好地開展小組合作的活動，同時也可以通過這種放到增加與學生的互動，了解學生的真正想法，與學生建立良好的師生關系，這樣也可以促進學生更加積極主動地參與到數學的學習中來，并且有利于樹立他們的學習信心。總之，通過小組的合作學習，可以有效地提高課堂教學的質量，讓學生在培養自主探究能力的同時，也活躍了自己的思維，有助于學生更加獨立自主地完成數學任務，解答數學問題。

四、結語

由上文的論述可以得出，教師在進行小學數學的教學過程中一定要注意把握學生的實際特點，緊密聯系實際，并且設計豐富新穎的教學內容，將抽象難懂的數學知識盡量轉變成簡單好懂的知識，從分方面提高學生的學習興趣，激發學生的主動參與度，從而達到提高小學課堂教學效率的目的。

參考文獻：

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