創新小學數學教育的方法以及措施

王靜殉

摘要：隨著素質教育的推進，新課改已在全國范圍內普及，《小學數學教學大綱》要求：教師在課堂教學的過程中要實現一定的突破以及創新，改變傳統的教學環境下的教學方法以及教學理念，促進學生可持續學習能力的發展以及提升。接下來，本文將詳細探討創新小學數學教學的方法以及措施。

關鍵詞：創新；小學數學；教學；方法：措施

一、引言

傳統的教學環境下，受保守的教學思想以及單一的教學方法等問題的影響，針對于小學數學教學，教師只注重學生的學習成績的提升以及教學知識的講解，卻忽略了對于學生的可持續學習能力的培養以及提升。如今，教師開始轉變教學方法，改善課堂教學環境，并且采用多樣化的考核方式去實現學生可持續學習能力的培養以及提升，促進數學教學質量以及教學效果的提升，實現學生綜合素質的發展以及提升。

二、創新小學數學課堂教學的方法以及措施

（一）轉變教師教學觀念，豐富課堂教學形式

傳統的教學環境下，受教學觀念的影響，很多教師還是將注意力集中在學生的學習成績的提升上，卻忽略了課堂的教學形式的豐富性，更別提學生的可持續發展能力的提升了。為了很好地改善這一現象，很多教師開始轉變傳統的教育理念，實現多樣化的教學方法的使用。例如，在上課的過程中，除了正常的教學內容的講授以外，教師可以通過一些有趣的智力游戲，鼓勵學生參與游戲，并在游戲中融入奧數的知識，寓教于樂，激發學生的參與興趣和學習欲望；另外，針對于課堂教學內容的講解，教師也會進行一定的情景設置，進而實現情景設置教學模式。例如，在講解長方形以及正方形的周長以及面積時，教師就可以事先準備一些長方形以及正方形教具，如黑板擦、直尺、書本等，進而借助于這些教具實現情景設置的目的，讓學生知道本節課的學習內容是與長方形以及正方形有關的，進而實現情景設置的目的，提升課堂的教學質量以及教學效果。

（二）營造能夠廣泛吸引小學生學習興趣的課堂環境

新課改要求，在小學數學教學中，要結合學生的年齡特點和興趣愛好，創設與小學生的現實生活、知識儲備密切相關的學習環境，在具體的小學數學教學中要著眼于小學生學習的學習方法、邏輯思維能力的培養，而不是只顧眼前，通過小學生參與觀察、交流、反思等活動，引導學生去思考、去交流，將有助于學生逐步體會數學知識的產生、形成與發展的過程，有利于提高學生學習數學的“情商”，激發學生將學習的興趣和好奇心轉化成持續學習的巨大動力，使他們始終保持學習的最佳狀態，并且能夠在學習數學的過程中，加強體驗數學學習的樂趣，提升教學效果。

三、結束語

總而言之，希望在本文與之對應的一系列的教學方法以及教學建議的幫助下，小學數學課堂教學可以得到一定的改變以及提升，進而為促進我國小學數學教育事業的發展做出一定的貢獻。