國學經典誦讀和初中語文教學的融合探討

杜琳

摘要：國學經典中蘊涵的傳統美德，能在潛移默化中塑造學生的人格，提升學生的素養。如孝親敬長、誠實守信、謙恭有禮等。同時，中華民族燦爛的文明，也能使學生更加熱愛自己的祖國。國學從根本上是教育人們如何做人，如何安身立命。如《論語》《孟子》，按梁啟超的說法，“是兩千年國人思想的總源泉，支配著中國人的內外生活。”臺灣著名心理學家楊國樞認為，以儒家文化為基底的中國文化其實是塑造中國人心理和行為非常重要的精神資源。本文就國學經典誦讀和初中語文教學的融合進行了分析探討。

關鍵詞：國學經典；誦讀；初中語文；教學

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一、誦讀國學經典的意義

1.國學經典誦讀，有利于培養孩子高尚的品質

國學可以提高孩子品質，比如，《弟子規》是一本很好的育人教材。它告訴我們從小就要做到“首孝悌、次謹性、泛愛眾、而親仁、有余力、才學文。”這些基本人做人處事的道理，同時說明學知識之前，首先要學會做人。我利用課余時間讓我班的學生誦讀，并按其中的道理嚴格要求自己的言行：比如，有的孩子特別聰明，可就是不愛護書本，一本新書在手里幾天就變得又臟又亂，究其原因是他經常、亂拿亂放，可以讓他背“列典籍、有定位，讀看畢、還原處。”不光要能背，還要能講出這句話告訴他的意思，從此他就“照章”行事，每當有學生出現亂丟亂扔現象時，我就讓全班孩子將上面那一句背給他們聽，這方面的壞習慣就漸漸改掉了。當我們的孩子坐姿站姿不正確時，我就讓他們背誦“步從容、立端正……”；當我們的孩子過分講究吃穿時，我會讓他們時時以“以貴潔、不貴華，上循分、下稱家；對飲食、勿揀擇，食適可、勿過則。”提醒自己。經過兩年的誦讀實踐，我發現，我班的孩子學習習慣和行為習慣與同年級孩子確實有不同之處，得到學校一些老師的認可，還得到家長們的支持和贊同。不同的讀物里面有不同的知識，能懂得許多課本上或家長老師講到的之外的道理。

2.國學經典誦讀，可以增加識字量

誦讀《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《聲律起蒙》等經典，可以明顯、快速地增加識字量。比如我班的孩子通過誦讀《三字經》、《弟子規》、《百家姓》、《千字文》等，一學期下來即認識近三千個漢字，在我班誦讀國學經典兩年，即可自然輕松認識一兩萬漢字，自然為孩子閱讀其他書籍時掃清了許多字詞障礙。

3.國學經典誦讀，可以提高孩子的文化素養

如今，外來文化、網絡文化等所謂“流行文化”對孩子們的影響越來越大，不少孩子不但在文化素養方面出現嚴重“營養不良”，還不同程度地表現出浮躁、自私、好逸惡勞等不良心態。我班過近兩年時間的探索和實踐證明，通過經典文化的誦讀，可以大為提高孩子文化知識素養，我覺得國學經典誦讀給學生帶來最大變化的就是語文能力的提高。說簡單點就是聽說讀寫能力的飛速提高。以前我們在教學一首古詩時，通過讀、想、畫等許多方法，都難以讓學生學懂，現在一接觸到古詩詞，孩子們只需在反復誦讀、吟誦中的過程中，就大體能把握詩的大意，能區分詩的題材，還能輕松的找出韻腳字、劃出詩詞的格律等，有時還能了仿著寫一些小詩。比如說在學了《靜夜思》一詩后，孩子們三三兩兩在一起作了首打油詩：“床前明月光，小弟喝雞湯。喝了一大碗，尿了一褲襠。”孩子們寫完后交給我一看，當時有些生氣，我覺得他們的語言有些不文明，但作詩的孩子卻理直氣壯地說：“我這首打油詩雖然讀起來不很文雅，但它不但押韻，而且還是講究格律的。”細想也是，只要孩子們敢說敢寫，只要我們給他們正確地引導，他們的佳作總有一天會出來的。還有，我班的孩子學習了《笠翁對韻》以后，他們明白了對聯的特點，掌握了貼對聯的方法，隨便一幅對聯，他們一眼就能分出上聯和下聯。我想孩子們這些能力的獲得，應該歸功于孩子們長期誦讀經典的結果吧。

二、國學經典誦讀和初中語文教學融合的有效措施

1.加強開展各式各樣誦讀國學經典的活動

只有加強開展各式各樣誦讀國學經典的活動，才能夠將國學經典誦讀和初中語文教學融合，促進初中生健康身心發展，更好地開展誦讀經典的教學活動，剛好地將國學經典誦讀的吸引力展示在初中生們的眼前，激發初中生參與誦讀經典活動的熱情，還有利于培養初中生學習興趣的培養。

2.實施有效的語文教學方法

初中生的年齡都比較小，但是在慢慢成長的過程中會逐漸形成自己獨有的學習習慣或者是方式，此時教師就不能忽視學生的學習感受。所以，只有實施有效的語文教學方法，更好地將國學經典誦讀和初中語文教學融合，要善于讓初中生發展自己學習的特點，有效地提升初中生誦讀經典的成績和效果。同時，也能夠讓初中生得到更多的認可，以及提升自身的自信心，對整個初中語文教學的教學質量也有促進作用。

例如：初中生在誦讀國學經典的時候，教師要善于進行引導，可以采取各種教學方式進行，常見的教學方式有齊讀與領讀相結合、配樂朗讀、自讀、古文接龍、輪讀、大聲背誦等很多方式，教師可以很具初中生學習的特點進行教學方式的選擇，靈活運用，強化誦讀效果，高誦讀效率以及培養初中生學習的習慣，提高語文教學的質量。

3.家庭和學校的積極配合

通常情況下，對初中生影響最大，也是對初中生的學習行為以及生活行為最具影響力的就是家庭，初中生的首任教師就是父母。一個良好的家庭環境以及文化氛圍對初中生的成長以及國學經典誦讀活動的開展具有實質性的意義。在家庭和學校的積極配合下，可以有效地將國學經典誦讀和初中語文教學融合，有效提升初中生誦讀經典的成績和效果。然而，為了讓初中生養成長期誦讀經典的習慣，不僅僅需要學校對初中生進行良好的教育，同時還需要家庭文化氛圍的感染，家庭和學校的積極配合為初中生誦讀經典創造出更佳的學習環境，也更加有助于初中生提高誦讀經典的成績。

例如：教師可以布置誦讀國學經典的作業，讓初中生利用爸媽在家的時候為父母誦讀一篇國學經典作品，之后在初中生回家為家長誦讀經典作品的時候，家長要給予自己小孩足夠的鼓勵，幫助他們提升學習的自信心以及興趣，有效地提升語文學習的成績。

三、結束語

經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，將為我和我的孩子們帶來一片生機。只要堅持我們不斷努力把經典誦讀活動下去，一定會將中華文化傳承下去，培養更加合格的人才。

參考文獻：

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