高考作文的現狀和應對技巧

聶磊

摘 要：高中作文教學一直以來屬于高中語文教學中的重點環節，它考察了學生對語文學科中所有的知識內容的掌握程度，其教學的培養也立足于對寫作思維的訓練，因此一直以來受到眾多語文教育工作者的廣泛重視。對學生進行語文作文教學，對于提高學生寫作水平具有重要的作用，還能夠起到陶冶學生的情操。為此，必須不斷提高高中語文作文教學的教學質量，強化語文作文教學的實用性和創新性，提高高中作文的寫作內涵與技巧。

關鍵詞：高中語文；作文教學；實用性；創新性；探究

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

引言：高考是高中學生面臨的最大挑戰，也是最為嚴峻的考驗，關系到學生未來的生活與發展。從應試角度來看，作文一直是學生的重點失分環節，語文學科的知識點雖然煩瑣復雜，但其知識內容的考察模式是固定的，并不能拉近高考語文成績差距，因此作文教學顯得特別重要。雖然不乏有很多膾炙人口的滿分作文，但是學生的整體作文成績仍然有待提高。在新課改和素質教育背景下，高中語文教學更多的是通過創新教學提高學生的寫作水平，在作文課堂的潛移默化中加強學生素質的提高。

1、我國高中語文作文教學的現狀

在高中語文教學中，教師對于作文教學多是重視文章的結構與文體，高中語文教師往往會給予學生一些時間，讓學生進行自我寫作，并在下一節語文課中對學生的作文進行評價與比較。平時的教學中，教師也只是結合作文題目，講解文章的結構，可以從哪些方面構思，根據題目可以選擇什么種類的文體，其實一篇作文的質量好壞取決于內容。而且，部分學生會利用這種教學方式偷懶，在聽別人的作文時不能做到虛心求教，全心全意的學習，反而是以一種娛樂的心態在聽，因此，語文作文教學的實用性不高。

除此之外，還有一部分教師往往忽視了學生的個性化發展，采用灌輸式的教學方式，一味的向學生分析和講解一些優秀作文，對于文體的選擇上也過于固定，根據作文題目，叮囑學生就寫某個文體，這對于某些學生來說，不擅長寫這類題材的文章，而教師規定寫這個文體，這就限制了學生的思維，對其極為不利。

2、高中作文教學存在的問題

2.1 教材的弊端

教材是進行教學的依據，高中語文的教材一般可以分為合編教材和分編教材兩類。合編教材屬于傳統的教材，對作文的訓練目標不是很明確，可操作性不強，并且在教材中編排的開放性嚴重不足，有很多的知識點都涉及不到，直接導致了運用性不強的結果。在合編教材中，作文知識的講解和訓練處于從屬地位，不是相對獨立的。因此，作文訓練目標的完整性嚴重不足，不可避免地會漏掉一些知識，導致知識斷層，從而影響作文訓練的目標完整。

2.2 以教師為主導，忽略了學生的主體地位

在高中語文寫作教學中，寫作教學活動通常由教師組織，以教師主導，而忽略了學生的主體地位。由于教師主導寫作教學活動，沒有充分發揮學生的自主性，往往使學生喪失寫作的興趣。此外，在寫作教學中，課堂主要是圍繞著教師來展開，學生沒有足夠的表現機會，而且教師多重視對作文寫作方式的教授，從而導致學生寫出來的文章往往都缺乏真情實感。

2.3 審題標準化

人們常說一千個讀者就有一千個哈姆雷特，誠然審題是一種仁者見仁的事，每個人因為閱歷不同、認知迥異、境遇差異自然對事物的看法不盡相同也是合情合理的。但是現目前的作文評改教學，對于審題的評改卻標準化得令人咂舌，有的不僅對立意有標準的要求，甚而至于差一點就連題目都做相應的要求。這樣嚴苛的審題要求顯然違背的作文評改的多元性。

3、提高高中語文作文教學實用性的方法策略

作文不僅是詞語句式的羅列疊加，更重要的是對生活的感悟體會，對生活具有指導實踐的意義，這也是作文實用性的體現。高中語文作文教學的實用性，就是將學生的寫作能力在一定的時間內提升到一定的高度，或者是讓學生能夠掌握作文考試中的得分點。首先，要教會學生鮮明的開題。文章鮮明的開題往往能起給人耳目一新的感覺，這樣才能使讀者更加深入的閱讀文章。同理，學生也要懂得如何完成恰到好處的結尾，進而起到畫龍點睛、首尾呼應的效果，并取得高分。我們不應該把寫作當成是一種教學任務，而是要把自己對人生、生活的感悟體會躍然紙上，通過文章中表達的思想感情作為指導生活的綱領。其次，教師也可以通過分析作文的得分點或亮點，讓學生掌握寫作技巧。通過敘述的形式可以使象征的中心思想和主旨更加淋漓盡致的展現出來，加深讀者的理解，同時也能提升文章的內涵與高度。

4、提高高中語文作文教學創新性的方法策略

相對于高中語文作文教學的實用性，創新性似乎與之互相矛盾，但是，實際上二者之間是相輔相成的。歷年高考中，作文最常見的一種文體是議論文，許多學生寫出來的議論文看起來好像是俗語中說的流水賬，就算加入素材，也感覺是在敘述一段故事。議論文的要點分為論點、論據，為了使文章更具說服性，通常會在文中加入素材，素材應該來源于現實生活。所以在指導學生寫議論文的時候，教師要鼓勵學生認真觀察生活，從生活中的點點滴滴找到寫作的靈感和寫作的素材，不斷的開拓學生的視野。也可以要求學生多去閱讀優秀作品，讓他們從文章中獲取信息、知識，同時借助文章中的語言文字，認知世界、發展思維。

但是，與此同時，創新作文也是一把雙刃劍，如果學生把握得體，創新成功，就會取得高分，如果創新失敗，就會取得低分。那么如何才能使學生創新成功，發揮創新作文的優勢呢？首先，教師應該培養學生的創新意識，教會學生打破常規，用新穎的思維、不同的視角、超常規或反常規的方法去思考問題，最后得出與眾不同、獨到、具有創意性的思維成果。

5、結束語

總而言之，作文教學作為語文教學中的重要組成部分，必須受到教師的普遍重視。我們高中語文一線教師必須積極更新自身的教育教學理念，轉變作文寫作教學模式與批改模式，在激發學生作文寫作興趣的同時，最大限度地豐富學生的生活感受和體驗。在該寫作理論的運用過程中，還需要進行不斷的完善，以適應高中作文教學的需要，滿足國家對于人才培養的需要，使每一位學生都能學以致用，并做到敢于創新、善于創新，最終成為一個對社會有用的人，讓高中生通過非構思寫作理論的學習對作文產生興趣，切實提高寫作水平。

參考文獻：

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