淺談信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課堂的作用

范學(xué)陽(yáng)

摘要：隨著課程改革的深入，校園信息化建設(shè)快速發(fā)展，如何在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)施課程改革，如何利用課堂學(xué)習(xí)一些比較抽象而不易于教學(xué)的東西，都可以充分利用校園計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源，信息技術(shù)作為21世紀(jì)現(xiàn)代化教學(xué)必不可少的一種重要手段，在現(xiàn)代教育中，現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)信息以直觀、形象、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體課件則通過(guò)對(duì)聲音、圖像、文字等信息的有機(jī)整合，借助大量圖文并茂、聲像并舉的素材，創(chuàng)設(shè)出各種直觀、生動(dòng)、形象的感知意境。本文結(jié)合現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，深入淺出的解析信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 數(shù)學(xué)課堂 作用

中圖分類號(hào)：G633.6

一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂整合有助于培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

信息技術(shù)是課上常用的演示工具。現(xiàn)在，大多數(shù)的教師使用現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫(kù)，選擇其中合適的部分用在自己的講解中；利用Powerpoint或者一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫(xiě)自己的演示文稿或多媒體課件，清楚的說(shuō)明講解的結(jié)構(gòu)，形象的演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動(dòng)畫(huà)等展示動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程和理論模型等。例如：在學(xué)習(xí)圖形之間的軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)及其組合等變換關(guān)系這一類幾何圖形的變換過(guò)程，知識(shí)對(duì)于學(xué)生空間想象能力的要求比較高，但是在幾何畫(huà)板的輔助下，學(xué)生清楚的觀察到了圖形的變換過(guò)程，從而輕松的克服了教學(xué)難點(diǎn)與理解難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲是數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)。教學(xué)中媒體是教學(xué)信息的載體，是傳輸信息的工具和手段，其技能傳遞教學(xué)內(nèi)容，又能調(diào)節(jié)課堂氣氛。教師通過(guò)多媒體技術(shù)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情景中產(chǎn)生各種疑問(wèn)和設(shè)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課內(nèi)容抽象，概念嚴(yán)謹(jǐn)卻又枯燥，因此數(shù)學(xué)教師教學(xué)中考慮最多的是如何讓課本知識(shí)活起來(lái)，而運(yùn)用信息技術(shù)就可順利達(dá)到效果。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的具體與抽象、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、有限與無(wú)限。使難懂的數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)規(guī)律，直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，重點(diǎn)問(wèn)題很容易講清楚，難點(diǎn)問(wèn)題很容易突破。課堂教學(xué)中良好的教學(xué)效果的取得，有賴于先進(jìn)的教學(xué)媒體，幫助學(xué)生做出各種學(xué)習(xí)的反應(yīng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動(dòng)僅限于一本教科書(shū)、一塊黑板和簡(jiǎn)單的幻燈片演示來(lái)完成。枯燥無(wú)味，缺乏生動(dòng)性，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮。為達(dá)到良好的教學(xué)效果，體現(xiàn)授課靈活多變的方法和特點(diǎn)，利用PowerPoint具有功能強(qiáng)大、簡(jiǎn)單易用、修改方便等特點(diǎn)制作多媒體課件。滿足教學(xué)的需要，在制作課件過(guò)程中，首先，在透徹了解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的實(shí)際需要出發(fā)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，課件制作的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力方面。在制作過(guò)程中，根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇合適的文檔，力求使每一張幻燈片的內(nèi)容精練、簡(jiǎn)明扼要，使學(xué)生一目了然，這樣做可以突破課堂教學(xué)的局限性，在更大的范圍內(nèi)創(chuàng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣更加有助于教學(xué)重點(diǎn)的突出，教學(xué)難點(diǎn)的突破。

四、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的整合有利于師生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取與保持

信息技術(shù)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，它既能看得見(jiàn)，聽(tīng)得著，還能用手操作，這種多樣性的刺激，比單一地聽(tīng)老師講解效果好得多。教師在備課的過(guò)程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，這個(gè)過(guò)程會(huì)耗費(fèi)教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源，為廣大教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)開(kāi)辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)下載，獲取自己所需要的資料， 大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間.此外， 隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間，讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。在此層次，計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替.因此，教學(xué)的發(fā)生對(duì)技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來(lái)了。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，就要求教師有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)使用技能，計(jì)算機(jī)使用技能的高低是新一代評(píng)價(jià)個(gè)人文化素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)每個(gè)人提出了新的要求，作為教師，更應(yīng)該積極的推動(dòng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)。

五、對(duì)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的反思

初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，并非強(qiáng)調(diào)所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它只可巧用，不能濫用。信息技術(shù)的介入應(yīng)體現(xiàn)一種新的教育觀念，而不只是教學(xué)內(nèi)容數(shù)量上的增多，手段上的新穎，課堂教學(xué)活動(dòng)的主體是人。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)是知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的播種者及澆灌者，更應(yīng)是學(xué)生處事的模范。靈活的應(yīng)變能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，嚴(yán)密的邏輯思維，這些都要靠師生之間的心靈感應(yīng)，靠教師以自身的人格魅力和富有情趣的講解，通過(guò)師生間的情感互融，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。時(shí)代的發(fā)展，要求競(jìng)爭(zhēng)者提高自身素質(zhì)，也要求學(xué)校教育走在發(fā)展的最前端，學(xué)校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學(xué)手段，教學(xué)手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流等的優(yōu)勢(shì)，良好的實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的核心，是師生之間的情感互動(dòng)交流過(guò)程，這個(gè)過(guò)程信息技術(shù)教育是無(wú)法取代的。在師生互動(dòng)的教與學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)已經(jīng)成為產(chǎn)生教學(xué)問(wèn)題、促進(jìn)學(xué)生思維擴(kuò)散的路標(biāo)。不過(guò)，我們不能盲目的使用信息技術(shù)，用它來(lái)取代教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位。所以，客觀合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀念。

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