自主—合作學習在初中英語寫作教學中的應用

周靜

摘要：進入初中學習后，學生英語寫作水平并未隨著英語學習的深入而有較大提高，很重要的原因在于學生對英語寫作的重視程度不夠以及教學方式的落后。一次教研讓我有了創新英語寫作教學方式的想法，即采用自主-合作的學習模式。通過本人的實踐證明，此種模式極大激發了學生的英語寫作興趣，提高了學生的英語寫作水平。

關鍵詞：自主-合作學習；初中英語寫作；教學應用

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包含聽說讀寫這四項的英語是我國基礎教育階段主要的必修課之一，其中，寫作既是一個學生綜合素質的體現，也反映了一個學生思想的深度和廣度。英語寫作能力的重要性不言而喻，目前的各類考試，小到平時的單元測驗、期中考試、期末考試，大到中考、高考、研究生入學考試、大學英語四六級考試、出國考試等，英語寫作都是必考的項目之一，而且分值有不斷提高的趨勢。因此，不論是學校、教師還是學生都應該把對英語寫作能力的培養提升到一個戰略性高度來看待，提高英語寫作水平刻不容緩。

一、初中英語寫作現狀

為了更加全面地了解初中英語寫作的現狀，本人對所在學校50名來自同一年級的學生做了一份關于初中英語寫作的調查問卷。調查結果顯示，52%學生表示自己英語最薄弱的環節是寫作；90%的學生表示英語寫作能力很重要；76%的學生表示進入初中以后英語寫作水平并沒有隨著年級的增長而提高。學生對自己英語寫作水平的期望值和實際能力存在較大差距，作為一名教師，我們該如何幫助這些擁有上進心的學生呢？我覺得要從改變初中英語寫作教學方法入手。

在初中英語傳統的寫作教學中，教師往往側重于對學生寫作質量的評定，先是向學生提出命題，要求學生圍繞該命題進行寫作，接著再對學生已完成的作文進行批閱，最后將批閱過程中發現的問題批閱在作業本上并反饋到課堂中。這種傳統模式存在一定的弊端。盡管教師會對學生的作文進行認真批閱，但是學生往往不會對批閱后的作文進行認真閱讀，致使教師的反饋毫無效果。

現在有些教育者開始關注合作學習。合作學習是指在傳統課堂教學中，通過小組同伴的溝通與交流，以小組目標達成為標準，以小組總體成績為評價和獎勵依據的教學策略。合作學習強調彼此間的相互影響。鑒于自主學習模式忽視了學生之間的學習經驗交流，而合作學習又忽視了學生自主學習能力的培養，因此，本人倡導在初中寫作教學中采用自主-合作學習模式。自主-合作學習模式是從自主學習和合作學習的理論出發，把兩者有機結合起來。它以學生為中心進行教學設計并組織實施教學，促使學生自我學習、自我實現，調動學生的自主性和創造性。在自主學習的基礎上，合作學習有利于多維的信息交流，增加語言儲備，還有利于及時總結、推廣好的學習經驗和方法。

二、自主—合作學習的具體實施方法

（1）集思廣益，開啟思路大門

在寫作前，老師要求學生做好充分準備，他們可使用電腦或者到書店、圖書館查找材料，然后理清思路、構好框架等，最開始搜集的信息都是簡練、清晰、實用的信息。

（2）小組討論，你言我語擴思路

接著就是進行小組合作學習。每一位成員都必須表達自己的觀點，同時還可以給其他成員意見。組長根據組員說出的觀點在黑板上畫一個思維導圖。

（3）初稿起草，暢所欲言自由寫作

學生根據思維導圖擬好初稿。由于初稿是要經過反復修改的，所以寫初稿時教師應該讓學生不必過于理會語法的正確、選詞的準確以及語言的精練程度，而應該主要把注意力放在思路的暢通和行文的流暢上，盡量一氣呵成。

（4）自評、互評，精益求精

初稿完成之后，學生相互傳閱，學生相互給予建議以及改正里面出現的錯誤。之后學生給文章打分以及解釋給這個分數的原因，教師不參與此過程。

（5）師生共同合作修改

交叉批改后，學生把錯誤訂正完，重寫一篇上交老師批改，以幫助學生更好的修改及完善作文，使作文最終得以成型。

三、自主—合作學習效果分析

在寫作教學中采用自主—合作學習方式一學期后，我給參與的學生做了一份滿意度調查問卷。62%的同學認為自主-合作學習增加了同學間的友誼。自主-合作學習對學風和班風也有積極的影響，66%的同學學習更有信心，熱情更加高漲。78%的學生更加樂觀接受學習上的挑戰。70%的學生碰到困難也不會選擇退縮，而是與同學共同探討，盡力幫助他人，共同解決。84%的學生增加了對英語寫作的興趣。對待作文中出現的困難，82%的學生清楚地知道自己應該如何去做。在今后的學習中，高達90%的學生愿意繼續采用自主-合作的學習方式。

四、自主-合作學習模式的反思

1.雖然自主-合作學習模式強調學生的自我學習和小組之間的合作學習，但并不是否定了老師的指導作用。在這次的實驗中，由于我是全程參與了，所以老師的指導作用是得到了充分體現?？墒窃诮窈蟮膶W習中，如果沒有老師的全程參與，缺少了老師的指導，這種模式應該如何開展下去呢？這是一個需要解決的問題。

2.在實驗過程中，由于一些小組成員間的關系而影響了活動的開展，在今后的分組中，如何使控制措施更靈活、更有成效也是一個值得深思的問題。

3.重復的活動容易使學生厭倦，在今后的教學中要采取多種形式來組織學習活動。

五、結語

采用自主-合作的寫作方法，學生寫作平均分有所提高，也增加了寫作的自信和興趣。雖然這種模式還存在需要進一步探究的問題，但是總體而言還是非常值得推廣的。當然，它的推廣離不開廣大教師的支持與學生的配合，教師應從實際出發，有目的有計劃有反饋地進行引導與培養，在學生交互、師生交互合作中，發揮學生主動性，培養學生能力，讓學生能有效提高應對寫作的能力，從而為學生的終生學習打下堅實的基礎。