新時期提高初中體育教學(xué)有效性的途徑探究

姚錦志

摘要：素質(zhì)教育的開展對初中體育教學(xué)提出了新的要求，初中體育教學(xué)要選擇合理有效的方式才能提高學(xué)生的參與積極性。本文首先從課程重視度、學(xué)生的參與度教學(xué)方式與教學(xué)評價四個方面分析了初中體育教學(xué)存在的問題，針對問題提出了提高初中體育教學(xué)有效性的途徑。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)；有效性

【中圖分類號】G633.96

初中教育是我國義務(wù)教育的重要組成部分，對我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)很大。初中體育教學(xué)也是提高初中學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)他們良好運動習(xí)慣的一門學(xué)科。隨著新課改的實施，越來越多的教育界人士開始關(guān)注初中體育教學(xué)，因此，研究初中體育教學(xué)存在的問題，提出提高教學(xué)有效性的途徑勢在必行。

1、初中體育教學(xué)存在的問題

1.1課程重視度問題

在應(yīng)試教育背景下，部分中學(xué)對體育課程的定位不是特別準(zhǔn)，認(rèn)為體育跟其他主科相比不是特別重要，輕視體育成為了一種普遍現(xiàn)象。即便是升學(xué)考試中體育加試項目，很多學(xué)校仍舊把體育看做是其他文化課程的附屬品，甚至有的教師會認(rèn)為把體育課時間讓給其他學(xué)科更實際，這些因素都會影響體育有效教學(xué)。

1.2學(xué)生的參與度問題

縱觀當(dāng)前的初中體育教學(xué)，主要是教師講授為主，學(xué)生的參與積極性沒有被很好的調(diào)動起來，忽視了學(xué)生的課堂主體地位。很多教師都是關(guān)注理論知識的講解、動作的示范等內(nèi)容，學(xué)生也是被動的模仿，沒能激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.3教學(xué)方式問題

雖然素質(zhì)教育的呼聲越來越高，但是在多數(shù)中學(xué)中，體育課仍舊被當(dāng)成是傳授基本運動方式的運動課，部分體育教師的理論素養(yǎng)不是特別高，除了公開教學(xué)評比等門面課時外，多數(shù)時候就是把學(xué)生放在操場上，簡單示范幾個動作之后讓學(xué)生隨意活動，這樣的教學(xué)質(zhì)量就難以得到保障。

1.4教學(xué)評價問題

縱觀當(dāng)前初中體育教學(xué)，單一性質(zhì)的體育課程評價比比皆是，大家關(guān)注的是運動測評的結(jié)果以及教師的評價，忽視了學(xué)習(xí)過程評價，也沒有很好的關(guān)注學(xué)生的努力狀況以及身體素質(zhì)，更沒有在評價生效后對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的鼓勵，這就會讓學(xué)生覺得自己可能是個失敗者，降低了以后上體育課的積極性。

2、新時期提高初中體育教學(xué)有效性的途徑

2.1明確初中體育教學(xué)的作用

體育課程是初中課程的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，其特殊的教育功能無可取代。初中學(xué)生正處在長身體的關(guān)鍵時刻，體育教學(xué)能夠很好的增強他們的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的意志力，讓其身心同步發(fā)展，是素質(zhì)教育實施的一個重要手段。在新時期，要更新傳統(tǒng)的“重文輕武”的局面 ，明白舊的觀念已經(jīng)不能適應(yīng)教育發(fā)展需求。學(xué)校要適當(dāng)增加體育課的課時，及時調(diào)整學(xué)生體育鍛煉的實踐，提高體育場地建設(shè)水平，配備專業(yè)的體育器材，宣傳體育鍛煉的觀念，讓“健康第一”不再成為一種口號。要定期給體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓其教學(xué)思想更的上時代的發(fā)展，并讓理論教學(xué)能力跟實踐教學(xué)能力同時進(jìn)步，從而為初中體育的有效教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2提高學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性

社會生活水平的提高使得現(xiàn)代中學(xué)生的娛樂方式發(fā)生了很大的變化，越來越多的學(xué)生不喜歡主動參與體育鍛煉，導(dǎo)致身體素質(zhì)的下降。在體育教學(xué)中，要想提高學(xué)生的參與度，就要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。由于每個學(xué)生的體質(zhì)存在差異，學(xué)生的參與性又是衡量體育教學(xué)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。這就可以根據(jù)學(xué)生的實際差別進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)不同水平的學(xué)生來設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)觀。比如，在投籃練習(xí)的時候，男生可以是投中十個球才幾個，女生就可以是五個或者六個。事實上，為了避免學(xué)生對一些體育教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生反感，體育就要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有目的的挑選，把教學(xué)內(nèi)容的實用性放在第一位。比如，籃球教學(xué)就可以多給學(xué)生傳授一些投籃的技巧，而那些難度比較大的、甚至可以說專業(yè)性比較強的則可以簡單介紹。此外，我們還可以用問題引導(dǎo)方式來提高學(xué)生的參與度。教師在講解的時候要多向?qū)W生發(fā)問，善于設(shè)計問題讓學(xué)生去思考。比如，在籃球教學(xué)過程中，可以在學(xué)生自己練習(xí)的時候向大家發(fā)問：“立正投籃跟跳躍投籃那個投籃的命中率比較高？是手腕部位發(fā)力還是手臂部位發(fā)力？”等問題，這樣學(xué)生在練習(xí)的時候就會帶著問題，激發(fā)了他們探索的欲望，其參與積極性明顯提高。

2.3轉(zhuǎn)變體育教學(xué)方式

首先，采用情景教學(xué)模式來提高教學(xué)成效。初中生有其特定的心理特點，情景教學(xué)相對比較新穎、獨特，針對性也比較強。比如，在學(xué)習(xí)跨欄相關(guān)知識點的時候，可以先在教室內(nèi)用多媒體給學(xué)生播放一段劉翔在奧運會上的精彩表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這個動作的欲望，接著再給學(xué)生播放具體的跨欄動作分解，這點要比傳統(tǒng)的說教更有說服力。其次，采用游戲教學(xué)模式來提高教學(xué)成效。由于單純的理論教學(xué)和動作練習(xí)是相當(dāng)枯燥的，對于這群活潑好動的初中生沒有吸引力，這會影響教學(xué)效果。所以，運用游戲教學(xué)模式，也就是在體育教學(xué)中穿插小游戲來活躍課堂氛圍，點燃學(xué)生的熱情。而且游戲能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓同學(xué)之間學(xué)會團(tuán)結(jié)與合作。比如，在對學(xué)生進(jìn)行腿部力量訓(xùn)練的時候，假如教師仍舊是簡單的說教示范，之后讓學(xué)生自己去一邊練習(xí)，學(xué)生就會覺得無聊。這個時候給學(xué)生舉行一個接力賽的小游戲，根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行分組，男女穿插，讓學(xué)生通過跳繩進(jìn)行接力，哪個小組的成員最先接力完就算勝出。這樣一來，枯燥的腿部力量訓(xùn)練變成了充滿娛樂性的游戲比賽，學(xué)生也樂于接受這種模式，能從比賽中享受戰(zhàn)斗的樂趣，教學(xué)效果明顯。

2.1建立多元化教學(xué)評價

在初中體育教學(xué)評價中，要把考核的重點從過程評價轉(zhuǎn)向過程評價，適當(dāng)?shù)囊爰顧C制，善于肯定學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的成果，采用多元化教學(xué)評價模式，把教師評價、同學(xué)互評、自我評價等結(jié)合在一起，讓學(xué)生自己看到自己身上需要提高的地方。比如，在進(jìn)行800米跑步測試的時候，可以在平時教學(xué)中先來一次摸底考試，記錄下摸底的成績。在學(xué)生通過一段時間的練習(xí)之后再進(jìn)行二次摸底，同樣記錄下看來，通過兩次測驗結(jié)果的對比來評價學(xué)生的800米成績結(jié)果。再比如，在學(xué)習(xí)韻律操的時候，可以讓學(xué)生之間互相評價，一組學(xué)生先表演，另一組觀看找出這組表演學(xué)生動作的優(yōu)點與缺點。這樣的靈活多變的評價方式更能讓學(xué)生接受，還提高了老師與學(xué)生之間的感情，提高了體育教學(xué)成效。

結(jié)論

綜上所述，初中體育教學(xué)要堅持學(xué)生的主體地位，明確體育教學(xué)在學(xué)生成長過程中的作用，通過提高學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性、轉(zhuǎn)變體育教學(xué)方式并建立多元化教學(xué)評價來保障教學(xué)有效性，讓初中學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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