西部農(nóng)村地區(qū)幼兒體育教育的課程設(shè)置

王娟

摘要：因西部農(nóng)村地區(qū)存在地理位置偏僻、經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后等諸多不利因素，農(nóng)村學(xué)校的改革發(fā)展成為全面推行素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)西部農(nóng)村地區(qū)學(xué)校實(shí)行德、智、體、美全面發(fā)展的素質(zhì)教育，是培育具備綜合能力的社會(huì)主義接班人的重要途徑。本文從體入手，著重探討西部農(nóng)村地區(qū)幼兒體育教育的課程設(shè)置，以推動(dòng)幼兒體育教育的科學(xué)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：西部；農(nóng)村地區(qū)；幼兒；體育教育；課程設(shè)置

G613.7

在新農(nóng)村建設(shè)的背景下，西部農(nóng)村地區(qū)幼兒體育教育迎來(lái)了全新的發(fā)展機(jī)遇。幼兒是通過(guò)感知表象，也就是通過(guò)具體的形象來(lái)認(rèn)識(shí)客觀事物，具體的表象左右著兒童的認(rèn)識(shí)過(guò)程。幼兒心理活動(dòng)及行為的無(wú)意性對(duì)于兒童心理活動(dòng)和行為的這種無(wú)意性，可以通過(guò)兒童的注意、記憶、想象及行為表現(xiàn)看出來(lái)。同時(shí)，處于幼兒階段的孩子們，已經(jīng)具備了一些特有的個(gè)性和特點(diǎn)，比如他的興趣、愛(ài)好，但這些存在不穩(wěn)定性和不固定性。因此，構(gòu)建科學(xué)、合理、全面的幼兒課程教育是促使他們形成有規(guī)律的學(xué)習(xí)鞏固的重要途徑，而體育教育作為幼兒教育的重要組成部分，顯得幼兒重要。

一、概念綜述

幼兒教育通常是指3-6歲的幼兒園教育，它的主要任務(wù)是幫助兒童身心獲得健康的正常發(fā)展，進(jìn)而有利于他們?nèi)蘸竽軌蝽樌剡M(jìn)入并融入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的成長(zhǎng)環(huán)境。要對(duì)西部農(nóng)村地區(qū)幼兒體育教育的課程展開科學(xué)的研究，首先必須對(duì)其相關(guān)概念具備科學(xué)和全面的把控和認(rèn)識(shí)。幼兒體育教育的概念含廣義和狹義兩種，其中，廣義的幼兒體育指的是幼兒教育工作者為受教者所組織進(jìn)行的、適合體育鍛煉的活動(dòng)，而狹義的幼兒體育則指的是在幼兒教育場(chǎng)所中所開展的相關(guān)體育活動(dòng)。

在整個(gè)幼兒教育課程體系中，幼兒體育課程是重要的組成部分之一。“十一五”規(guī)劃為西部農(nóng)村地區(qū)學(xué)校體育的發(fā)展提供了可靠性的政策依據(jù)，國(guó)務(wù)院先后出臺(tái)的一系列國(guó)家政策和法規(guī)條例，對(duì)開展幼兒教育工作起到了至關(guān)重要的指導(dǎo)性作用。科學(xué)認(rèn)識(shí)幼兒的年齡特征和心理特點(diǎn)，尊重幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，合理結(jié)合西部農(nóng)村地區(qū)特殊的發(fā)展形勢(shì)，全面構(gòu)建幼兒體育課程，將傳統(tǒng)的教學(xué)思維轉(zhuǎn)化為新形勢(shì)下全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念，共同促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展和全面教育。

二、幼兒體育課程的現(xiàn)狀分析

在對(duì)幼兒體育課程設(shè)置的相關(guān)文獻(xiàn)內(nèi)容的橫縱對(duì)比，以及對(duì)幼兒體育教育實(shí)例的觀察和分析的基礎(chǔ)上，不難發(fā)現(xiàn)，目前幼兒體育課程設(shè)置主要存在以下兩個(gè)方面的問(wèn)題。

其一，是幼兒施教者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多數(shù)較為欠缺，缺乏科學(xué)、專業(yè)的教學(xué)理論的支撐，更為糟糕的是，多數(shù)施教者的教學(xué)觀念依舊停留在急于求成的應(yīng)試教育上，在教學(xué)的過(guò)程中，習(xí)慣性地把主要精力用于幼兒的智力開發(fā)上，而幾乎不去重視和挖掘幼兒本身的興趣和愛(ài)好，如此一來(lái)，極易對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、以及最終的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面的作用和影響，使得本該生動(dòng)有趣的幼兒體育課程變得單一和乏味，難以充分發(fā)揮幼兒的天性。

其二，當(dāng)前我國(guó)的幼兒體育課程缺乏科學(xué)統(tǒng)一的施行方案，大多數(shù)幼兒園的體育活動(dòng)多是重復(fù)他人的活動(dòng)形式，而缺乏科學(xué)、合理、全面的體系構(gòu)建和整體規(guī)劃，嚴(yán)重忽視了具備特殊的心理活動(dòng)和發(fā)展規(guī)律的幼兒的主體地位。在所謂的幼兒體育活動(dòng)中，多采用簡(jiǎn)單的娛樂(lè)性游戲的形式，而沒(méi)有開展合理的體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)幼兒的體育興趣和愛(ài)好缺乏必要的培養(yǎng)和后天的鍛煉，導(dǎo)致幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)性能的認(rèn)知處在一個(gè)較低的水平，無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)性和全面性的發(fā)展。

三、幼兒體育課程設(shè)置的影響因素

1.幼兒的心理特征和發(fā)展規(guī)律

教育的每一個(gè)階段都是根據(jù)受教者的年齡特點(diǎn)、心理特征及其特有的發(fā)展規(guī)律來(lái)展開，只有與受教者健康發(fā)展相適應(yīng)的教育，才是科學(xué)、有效的教育，也才能實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)的最終目的。幼兒的心理特征主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，一是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形象性；二是心理活動(dòng)及行為的無(wú)意性；三是開始形成最初的個(gè)性傾向。幼兒體育課程的設(shè)置必須依據(jù)幼兒的這些心理特征和發(fā)展規(guī)律來(lái)展開，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多元的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建系統(tǒng)、全面的體育教育體系，安排生動(dòng)有趣的體育活動(dòng)，來(lái)激發(fā)幼兒的興趣愛(ài)好，以促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

2.幼兒施教隊(duì)伍的整體素質(zhì)

幼兒施教隊(duì)伍的整體素質(zhì)，對(duì)幼兒體育教育的質(zhì)量具有不可替代的至關(guān)重要的直接影響作用，施教隊(duì)伍素質(zhì)的高低，是決定教育成果好壞的核心因素，增加教學(xué)反饋評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是提升幼兒施教隊(duì)伍質(zhì)量的重要途徑之一。作為幼兒教育的實(shí)施者和執(zhí)行者，應(yīng)當(dāng)具備與整體的幼兒教育體系相吻合的工作能力和素質(zhì)水平，只有從源頭上把控住教學(xué)隊(duì)伍的能力和水平，才能夠?qū)⑷姘l(fā)展幼兒體育教育的工作推行開來(lái)。

四、幼兒體育課程的設(shè)置

1.幼兒體育課程設(shè)置的原則

如前文所述，幼兒的心理特征及其發(fā)展規(guī)律對(duì)幼兒體育課程設(shè)置具有重要的作用和影響，因此，幼兒體育課程設(shè)置的原則，也必然是圍繞幼兒這一特殊群體而展開的。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，幼兒體育課程的設(shè)置，必須遵循以下四大原則，分別是：針對(duì)性、生活性、科學(xué)性和游戲性，以確保體育課程設(shè)置的合理性、系統(tǒng)性和全面性。

2.幼兒體育課程的教學(xué)大綱

（1）教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)

幼兒教育工作的開展必須遵循相關(guān)的法規(guī)條例，嚴(yán)格執(zhí)行以下兩個(gè)綱領(lǐng)性文件，即《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，通過(guò)切實(shí)可行的綱領(lǐng)文件，來(lái)落實(shí)幼兒體育教育的全面工作，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

（2）教學(xué)內(nèi)容及其組織形式

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體

質(zhì)。”具體來(lái)說(shuō)，相關(guān)文件要求幼兒體育教育應(yīng)在幼兒健康發(fā)展、動(dòng)作技能、活動(dòng)能力等多個(gè)方面達(dá)到合理規(guī)定的發(fā)展目標(biāo)，與此同時(shí)，在結(jié)合不同地區(qū)，尤其是經(jīng)濟(jì)較為落后的西部農(nóng)村地區(qū)的地區(qū)形勢(shì)的基礎(chǔ)上，形成科學(xué)統(tǒng)一卻又各具特色的幼兒體育教育施行方案，指引幼兒完成特殊階段的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的核心發(fā)展目標(biāo)。

（3）幼兒體育課程的基本框架

幼兒體育課程的基本框架以課程設(shè)置為核心，分別涵蓋四個(gè)方面的內(nèi)容，分別是：課程目標(biāo)，課程組織、課程內(nèi)容以及反饋評(píng)價(jià)。

體育課程的設(shè)置和構(gòu)建的主要目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)幼兒教育的全面發(fā)展，既注重對(duì)幼兒自主、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，也關(guān)注幼兒的健康發(fā)展和素質(zhì)鍛煉，不僅僅是幫助幼兒形成基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)技能，更在于引導(dǎo)他們形成良好的心理品質(zhì)，以應(yīng)對(duì)日后更為漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯和更為復(fù)雜的生活環(huán)境。充分發(fā)揮幼兒獨(dú)特的天性，并在教育的基礎(chǔ)作用下加以引導(dǎo)，使其成為有利的成長(zhǎng)因素，是幼兒體育教育的最終目標(biāo)，也是切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。

五、結(jié)論

西部農(nóng)村地區(qū)幼兒體育教育課程的合理設(shè)置，與當(dāng)?shù)氐慕逃l(fā)展不可分離，也與幼兒的健康成長(zhǎng)息息相關(guān)。嚴(yán)格遵循相關(guān)法規(guī)和條例，逐步落實(shí)推進(jìn)幼兒體育課程設(shè)置的相關(guān)工作，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重中之重。