素質教育在班級管理中的運用和實踐

李麗萍

摘要：素質教育對學生的要求是多方面的，職業學校實施素質最根本的目的是使學生學會做人，學會學習，學會工作。班級建設的管理和教育對培養學生的綜合素質有著獨特甚至是至關重要的作用。

關鍵詞：素質教育 班級管理 運用和實踐

中圖分類號：G715.1

在素質教育被廣為倡導的今天，越來越多的人認識到，我們的教育只有從應試教育轉變到素質教育，從學院型轉變到實用型人材的培養，才能適應改革開放和現代化建設的需要。素質教育對學生的要求是多方面的，職業學校實施素質最根本的目的是使學生學會做人，學會學習，學會工作。只有這樣當他們離開學校走向社會的時候，才能適應復雜、多變、快節奏的社會現實。在這一轉變中，班級建設的管理和教育對培養學生的綜合素質有著獨特甚至是至關重要的作用。

班級是開展教學活動的基本場所，也是中專學生賴以學習和生活的基本場所。而任何素質能力的培養都是在具體的實踐活動中逐漸形成和培養起來的，因此我們要將班級管理與素質教育聯系起來。把班級管理的著眼點放在對學生素質的培養和提高上。那么如何發揮班級在素質教育中的作用？怎樣做好班級管理呢？

1 搞好學前教育，創設班級環境是實施素質教育的前提。

“好的開始是成功的一半”，對于中專學生的管理來說這句話較為貼切。從初中升人中專，從一名中學生成為一名中專生等待他們的是新的環境，新的集體，新的老師和新的同學，新的學科和專業知識技能，面對新的環境和新的要求，多數學生往往感到不能適應，專業思想很不穩定，這就需要搞好學前教育和創設班級環境。在具體工作中應做好以下幾個方面：

第一：生活教育。中專學生都要住校，因此他們首先面臨的是如何自己照顧自己，解決最基本的吃住等生活問題。在生活上需要培養自立，自理能力，吃苦耐勞、艱苦奮斗、勇于戰勝困難的能力。告訴他們在離開父母家庭，或遠離家鄉的條件下，衣食起居等一切生活問題都要根據學校的條件和要求，做出自我安排和計劃，培養、鍛煉自立、自理、艱苦奮斗、四海為家的生活能力。克服嬌奢、浪費、怠惰、懶散等不良行為習慣，樹立艱苦奮斗光榮，嬌奢怠惰可恥的榮辱感。

第二：學校教育。通過新老學校的對比，及時讓學生了解本校的發展歷史、學校的特點、學校的規章制度以及在學生發展中的重要作用，激發學生的自豪感，自覺地接受和適應學校的生活。

第三：學習方法教育。由于中專的各門課程信息量的增多，深度、難度的加大，理論性、實踐性和應用性的加強，不通過自己的理解、消化、練習、實驗、操作和實踐鍛煉，是不能獨立領會、掌握和應用的。依賴、怠惰，或臨時抱佛腳，死記硬背，是不可能學懂、領會和應用的。所以，學習方法上更多地依靠自己的獨立鉆研和相互探討，把自學作為掌握新知識的重要方式。要培養自覺、主動地學習和鉆研，善于發現問題、抓住問題、獨立思考、創造性思維的能力。這對于學業的進步和將來的繼續提高、發展，適應競爭和挑戰，是非常重要的的能力。

第四：人際關系教育。同學、伙伴來自城鄉各地、四面八方和各個民族。語言、習慣和興趣都各不相同，要學會互相尊重和友愛、關心、謙讓。否則，處理不當就會發生矛盾和摩擦。為此，應主動熟悉周圍同學的愛好和個性，了解周圍同學的習慣和特點，以利于尊重和友善相處；同時培養自我約束和克制、自我批評和教育、虛心聽取別人批評、主動團結他人的能力。只有正確處理好人際關系，才能為學習進步和健康成長創造良好的人際關系。

第五：創設環境。人常言時勢造英雄，要培養學生的綜合素質能力就必須為他們提供一個鍛煉的環境。創設環境就是對一個班級的學生進行優化組合，使得每位學生無論在學習上還是在生活上都有利于他們能力的培養和發揮。由于學生各自的能力參差不齊，不便協作，創設環境包括對班委的挑選、小組成員的組合、宿舍成員的編排和個人檔案的建立等有目的有意識的精心安排和布置，使其今后能夠適應和便于素質教育的操作和實踐。

總之，在第一學期里，幫助學生調整心態，盡快適應學習、生活、交友的變化，轉化思想，穩定情緒，增強自信，為提高學生在學習過程中的主動性、自覺性和獨立性，開始一個良好的新起點，為全面發展學生的能力和提高學生的素質奠定基礎。

2. 全面實施班委輪流制是實施素質教育的關鍵

素質教教育旨在培養每個人的主體意識和才能。班委輪流制最大的優點就是給學生提供自我展示的舞臺，可以把每位同學的參與意識、實踐意識、競爭意識調動起來。怎樣才能發揮班委輪流制優勢呢？首先要制定切實可行的班委輪流方案，那就是每學期的日常工作（包括學生的思想工作）都由班委負責，自己管理自己，在保持原班委不變的前提下，以小組為單位，四周為一輪，每輪班委結束時開一次主題班會，總結學習和工作的得與失、經驗與失敗、收獲與體會。其次，每組怎樣內閣，怎樣管理由各組自己發揮特長，讓學生自己做班級的主人。這樣不僅給每位同學都有參與班級管理的機會，適應了素質教育的要求，又由于每位同學都曾經參與班級管理，大家都有一種班級主人翁的責任感，增強了集體的凝集力，使得每位同學多能主動遵守各項紀律，更能理解老師和班委的工作。而且組與組的競爭，使學生在體驗成功同時懂得怎樣競爭與合作，懂得怎樣學習和生活，學會用頭腦去分析問題、處理問題，溝通和調和人際關系，從而增強學生自我管理意識，提高學生整體的綜合素質和

能力。

3 開展豐富多彩的班級活動是實施素質教育的重要環節

中專學生的生活“三點一線”，學習枯燥無味，班級活動多半老是讀書念報學文件，這與學生的生活、年齡、心理需要相脫節，通過開展豐 富多彩的班級活動可以培養學生的學習興趣和積極性。班級活動可采用演講、辯論、唱歌、猜謎語、做游戲、知識競賽等多種形式，但活動的內容和形式必須根據學生自己的喜聞樂見來選擇和設計，才不會流于形式，才能達到預期的效果和作用。豐富多彩的活動不僅能使學生在潛移默化中提高自身素質，而且能使學生集思廣益，大膽創新，做到活動、學習、娛樂為一體。我們班主任也可從中獲得很多知識，縮短和學生的差距。

4 加強指導工作是實施素質教育的的保證

要培養學生的綜合素質能力，班主任就要大膽放手讓班干部開展工作，充分發揮他們的主觀能動性，但必須注意加強指導，當好顧問。他們畢竟是學生，不可能站在老師的高度去看問題、想問題，處理問題。他們在工作中會遇到許許多多的問題，有的能處理，有的卻不能或處理不當，這就需要老師去點撥、指導和幫助，盡可能使他們避免工作的盲目性，啟發他們學會總結經驗和教訓，不斷改進工作，使班級工作越做越好。

總之，隨著班主任工作的不斷深入，素質教育將更加全面，系統地得以運用，我們培養出的人才才是能適應社會全面發展需要的人才。