愛 尊重 理解

趙先峰

摘要：教師被人們稱為人類靈魂的工程師，不僅僅是“傳道、授業、解惑”，更重要的是塑造學生美好的心靈。教師是學生最好的學習榜樣，因此教師應具有優良的品德和高尚的情操。必須熱愛學生，尊重學生人格，理解學生，成為學生的心靈領路人。只有這樣才能真正做到寓德于教，為人師表。

關鍵詞：師德；熱愛；尊重與理解

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“教師是太陽底下最崇高的事業。”人們常把教師比喻為“紅燭”“人梯”、 “春蠶”、“鋪路石”，意在表達教育這一職業的無私和偉大。而教師又被人們稱為人類靈魂的工程師，則寓意著教師不僅僅是“傳道、授業、解惑”，更重要的是如何塑造學生美好的心靈。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操。

一、熱愛學生，以愛為開端，建立良好的師生關系

教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”“慈”“博”上。常言道：“嚴師出高徒。”又說：“嚴是愛，寬是害。”對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”，所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度，不能按法西斯式的訓練來要求。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。博， 就是指一位師德高尚的老師，不只是愛少數學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。作為一名老師，如能做到對學生嚴愛如父，慈愛如母，博愛如仁者，才能稱之為一個有良好師德修養的好老師。

二、尊重學生人格，教師具有良好的師德修養的重要體現。

有了對學生的愛，才有了對學生的人格尊重，教師和學生在人格上才是平等的。尊重學生，是打開學生心扉的鑰匙，是治療心靈創傷的良藥。尊重學生，最重要的即是尊重他們的人格，就要樹立以人為本的教育思想。學生既是教育活動的對象，也是教育活動的主體，他們具有獨立人格。作為教師，應處處從學生的特點出發，事事為學生的發展著想，研究他們，了解他們，并引導他們實現自我，這才是真正的良師。

以人為本，尊重學生，這就要求教師首先做到客觀公正看待學生。大教育家陶行知曾經告誡我們，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。輕易地傷害學生的自尊心，意味著扼殺人才；漫不經心的冷眼和譏笑，無異于奪走溺水者手中的救生圈。我們作為教師要善于發現每個學生的閃光點，并且視同至寶，精心呵護與引導。即使是所謂“差生”，也應該相信他們不是天生就 無能，而是一群“才能未被開發之人”。

以人為本，尊重學生，還要求教師以平等的態度對待學生。在教學中、班級事務的決策上， 師生共同討論，鼓勵學生積極思維，獨立思考，提出自己獨到的見解，以發揮學生的主動性 。即使學生的見解有偏頗，也應耐心地啟發誘導，曉之以理，動之以情，切忌批評、斥責。 尊重學生，師生成為知心之友、忘年之交，可以使學生在信任中奮起，在溫暖中敞開心扉。 對話、交流是溝通、理解的捷徑，教師跟學生對話，要以肯定學生的優點為先、為主，讓學生在激勵中顯示自我，實現自我；觸及缺點、錯誤，要讓學生多作自我剖析；出現歧見，要允許學生爭辯；出現對抗要作冷處理，善于等待。“學為人師，行為世范”，教師應該把尊重學生做為檢驗師德的試金石，為完善自我，提高教育質量做出不懈的努力。

三、理解學生，成為學生的心靈領路人

教人者必先知人，知人者必先知心。可見，只有充分地理解學生，走進學生的內心世界，才能對學生提出合理的要求。可以說，一些不切實際的要求大多是對學生理解不到位造成的。蘇霍姆林斯基曾說過，“不理解孩子的內心世界便沒有教育文明。”缺乏理解的愛是一種盲目的愛，缺乏理解的教育是一種盲目的教育。在集體中，學生有了錯誤是難免的，就要看教師怎樣對學生進行引導。

班里有一個男同學叫葉xx，他年齡比別人都大，個子比別人都高，學習成績也不錯，但總是不把其他同學放在眼里，經常欺負人，很多同學對他意見很大，卻又因為怕他而不敢說什么。針對他的問題，我多次找他談心，但效果不佳。偶然中，我發現他很喜歡看課外書，我就在課下和他說書中有意思的事，并適時的因式利導。他一再向我表示一定為集體爭光。積極的幫助小同學，我真為他的轉變而高興。師生關系在更深刻的意義上是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關系。中小學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀正在形成的尚未定型的時期，他們在這一時期有著豐富、復雜、易變的精神世界，因而渴望了解他人，也渴望他人能了解自己、幫助自己。因此，我在工作中親近學生、傾聽學生、細心觀察，深入地了解學生的內心世界，用理解在師生之間架起一座心靈的橋梁，成為學生的知心朋友。

愛作為師德的核心內容，它是無聲的語言，無聲的語言往往卻達到了有聲的要求無法比擬的效果；尊重則是打開學生心扉的一把鑰匙；理解，才能使彼此走向對方的內心世界，使師與生情感共鳴、思維共振。以愛和尊重，架設理解、溝通學生心靈的橋梁，我們的教學才能產生效力，才能真正做到寓德于教，為人師表。