新形勢下怎樣做好中學班主任工作

薛萬孝

【關鍵詞】 班主任；熱愛；模范；寬容

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）19—0042—01

隨著社會的發展，學生精神要求提高，思想觀念劇變，這不僅給學校教育提出了新的要求，也給班主任工作提出了新的研究課題。在新的歷史時期，如何做好中學班主任工作呢？本文試著從熱愛班主任工作，起模范帶頭作用；用寬容轉化后進生兩個方面分析論述。

一、熱愛班主任工作，起模范帶頭作用

要想在班主任工作中有所作為，首先，必須熱愛班主任工作，立志獻身教育事業。只有這樣，才可能促使班主任學好班級管理的本領和不斷研究創新班級管理方法。如果作為一個班主任本身就對班主任工作不感興趣，那么他就不可能去為抓好一個班而努力拼搏，更不能以自己的言行去影響任課教師和全體學生積極進取。其次，要起到模范帶頭作用，努力得到全班學生的信任和愛戴。班主任必須不斷地充電，必須注重廣學博覽，不斷加強教學業務的學習和基本功的訓練，滿足學生的各種求知欲望，成為一名出色的任課教師。這點至關重要，因為我們與學生的最初接觸是在課堂上，學生評判我們的第一角度就是你的課上得怎樣，如果你有扎實的基本功，有優秀的教學方法和教學藝術，你的課上得很棒，學生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，同時也會理解和信任 你對他的教育。所以，班主任要刻苦鉆研教學業務，認真探索教學方法，靈活運用教學原則，細心傳授學習方法，努力提高教學質量是必過的第一關。只有把握好每節課，利用好每一分鐘，調動好每一個人，才能達到教為不教，學有所成的目的。同時，班主任在學生心目中，更是做人的楷模和榜樣。在教學和班級工作中，更要注重自身修養，既要過好教學業務關，又要注重班主任工作的理論學習，反復學習教育學、心理學，尤其要重視教育心理學的最新研究成果。堅持學習幾年不要緊，但要堅持幾十年如一日，就必須要有毅力、決心和恒心，一個人喜歡聽你的課很容易達到，但學生們都希望到你班來讀書，就一定要有足夠的人格和魅力， 引領和指導學生健康成長，成為學生心目中的榜樣。

二、用寬容轉化后進生

1. 寬容后進生的對抗情緒。由于后進生長期受壓抑，缺少溫暖，好像周圍的人和事總與自己過不去，很容易產生偏激情緒。在開始階段有些后進生甚至會出現暴力傾向。當老師找其談話時，可能會出現兩種情況：一是當面頂撞老師，情緒極為激動；二是表情冷漠，沉默不語，表現出極強的對抗情緒。這時，班主任必須冷靜，善于疏導，給予寬容。可以中斷談話或者巧妙地變換話題，這樣做既可緩和氣氛，又可了解其內心世界。俗話說，話不投機半句多，要讓人講話，首先得讓人相信你的話，切忌針鋒相對，居高臨下，以勢壓人。戴帽子、打棍子，甚至冠以莫須有的“罪名”，只能惡化師生關系，輕則出現爭吵，重則發生沖突，把后進生推向教育的對立面，于今后的轉化工作不利。

2. 寬容后進生的反復表現。容易反復是后進生的一大特點。后進生的思想、學習、行為習慣等方面已形成了一些不良習慣，徹底改掉并不容易，也不現實。這就要求班主任必須要相信后進生一定能教好，要意識到后進生的反復是因為自我控制能力較差，在內外因素的作用下，這種反復就會自覺不自覺地表現出來。因此，在做后進生的轉化工作時，我們要做好長期工作的準備，不要因為他有了進步就松懈下來，或者因為反復而失去信心。當后進生出現反復時，應該認真同他總結成績，盡可能地挖掘他的閃光點，只要他有一點點的進步，就應該給予肯定。在此基礎上，還要深入了解后進生反復的原因，給后進生注入新的前進的動力。 從心理學的角度分析，多次受人寬容的人，情感會得到感化，從而產生自愧和負疚感，這種心理會使人產生動力，催人奮發，從而達到轉化的目的。有了情感上的碰撞，后進生從心理上便接受了老師的教育，這是成功的第一步。同時，因為后進生往往能力不足，自信心不強，加上長期積聚的慣性，他們往往表現出言行不符，出爾反爾，甚至是感而不化，教而不改的情況。因此，轉化后進生，還必須要有耐心、信心和恒心，運用運動的、發展的、變化的唯物辯證觀點看待后進生，相信后進生能夠改好。

3. 寬容對待后進生的學業成績。寬容對待后進生的學業成績也是非常重要的。后進生的學習基礎一般較差，學習能力不強，學習習慣也不好，所以，我們對他的學業成績自然不能要求過高，否則欲速則不達，容易傷害其自尊心，打擊其自信心，產生反效果、負效應。班主任不要老是拿尖子生與后進生的成績作比較，甚至在班上評頭論足、冷嘲熱諷。譏諷和挖苦，只能加深后進生的自卑感以及妒忌心理。班主任也不能專門表揚獎勵優秀生，使后進生對獎勵可望而不可及，甚至望而生畏。后進生自己和自己比，進步了，就可以獲獎。一個高明的老師善于用放大鏡去觀察、發掘學生的優點，并大力加以贊揚肯定，從而使后進生在一次又一次的贊揚肯定中，不斷提高自己的自信心，激發其向更高的目標奮進。我們應創設更多這樣的機會。

編輯：蔡揚宗