淺談小學低年級語文的寫字教學

劉星星

摘要：培養小學低年級語文的寫字教學，在一定意義上是對我國古老文化的傳承，它也是學好語文的基礎，貫穿于整個義務教育階段的重要教學內容，培養小學低年級語文的寫字，要先從培養學生的習慣開始，讓他們感受到文字的博大精深，在興趣的指引下，認真學習，達到理想的教學標準，將我國傳統文化發揚光大。

關鍵詞：低年級；寫字教學；興趣；方法

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培養學習寫字技巧，必須對漢字文化進行了解，只有在了解的基礎上才能拓展思維，用正確的方法去開展寫字教學。教師首先應該給低年級學生普及漢字文化，教他們掌握最基本的筆畫和偏旁部首的使用方法，給學生講解漢字書寫的先后順序以及書寫要求，確立學生對于漢字書寫的整體概念，從而便于教學工作的開展。

寫字教學是培養學生未來寫作、閱讀、口語交流的基礎，它不僅僅只是體現在語文學科上，還會影響到學生對其他學科的理解和認識，所以從小培養學生的寫字能力很重要，一手好字相當于人的門面，走出去了都光鮮亮麗。所以教育部門非常重視對小學生語文寫字能力的培養，這就需要廣大教師在教學中發揮其作用，正確指引學生練習寫字，培養學生的寫字興趣，從小提高學生的寫字能力，從而搞好寫字教學。在開展教學的過程中應該做到以下幾點。

一、培養學生的寫字興趣

都說興趣才是最好的老師，在小學低年級中，學生都處于剛剛啟蒙階段，對于很多事物都充滿了好奇心，這個時候培養他們興趣是最好的時機。告訴他們，古往今來有很多書法家都是從小就開始練習寫字，通過不斷的練習，總結出方法和訣竅，最后都成為了受人敬仰的書法家，書法作品名流千古，成為一段佳話。這樣調動了學生的興趣，就不怕培養不出他們寫字的能力了，因此教師要在教學之初就為學生創造豐富的寫字氛圍，讓學生可以主動快樂的學習寫字。

在低年級中學習寫字是一大重難點內容，所以在教學中老師要先通過拼音教會學生讀字認字，進而開始寫字，這是一個循環漸進的過程，不可以偷工減料，必須一步一步進行，在愉快的學習氛圍中，為學生講解漢字的生成筆畫、書寫過程中應該注意的問題，邊講解邊為學生示范，然后讓學生自己動手寫起來，寫完以后同桌之間進行比較交流，分享寫字心得體會，共同學習。

興趣的培養也是開發學生創造力的表現，在學習寫字過程中，學生都會有自己的想法，老師應該發掘不同學生的想法，對他們好的想法進行肯定和表揚，來激勵他們學習的積極性和樂趣，對學生進行發散聯想教育，比如給學生講解“安”字的時候，可以用一則小故事引入，讓學生思考為什么要這樣寫“安”字，調動他們先思考的學習態度，然后老師進行深入講解，“安”是代表安心、安全的意思，如果家里有媽媽在我們是不是會覺得放心安全了，那么媽媽是女性，所以寶蓋頭下有女，保平安。通過這樣的舉例講解，可以加深學生的記憶力、對文字的理解。從而不斷培養學生思考能力，激發他們學習寫字的興趣愛好。

二、教會學生寫字的方法

1.發揮老師榜樣示范作用

教師自身寫字能力很重要，老師寫得一手好字，無疑對于學生來說是種激勵，小學生都向往美好的事物，老師字寫得美觀，學生看起來漂亮，自然而然的就跟著老師學習，所以作為老師一定要練得一手好字，掌握書寫理論知識，從自身寫字素養開始。字寫得好的老師，對學生的寫字成長就是一個好的啟蒙，也一定會相當重視對學生的寫字指導，他們會注重每個細節的不一樣，從學生握筆姿勢開始，指導他們正確的握筆姿勢和寫字姿勢，在保證姿勢正確前提下，要求學生正確書寫和美觀書寫。對書寫姿勢手法不規范的學生進行手把手指導糾正，告訴學生書寫順序的基本原則，先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從外到內，先里頭后封口，先中間后兩邊。

2.在游戲中學習寫字

小學生的玩心重，注意力不夠集中，如果一味的采用單一教學，起不到根本性的作用，所以教師要變換不同的教學方法，保持學生的新鮮感。小學生的特性是學得快，忘得更快，如何保證他們真的學到寫字方法，這還是得依靠加強他們反復練習，用不同的方式指導他們進行練習，愛玩游戲是孩子的天性，那么讓他們在游戲中學習寫字，比如組織學生進行漢字接龍游戲，并且將漢字在黑板上正確書寫，對書寫正確的學生進行獎勵，這樣既可以鞏固知識，提高書寫效果，又大大提高學習積極性。

3.教會學生在日常生活中學習寫字

生活中到處都是漢字，教會學生從生活的點滴開始學習，多觀察，多思考，多動腦，做到走到哪里學到哪里。從低年級學生知道的漢字開始學習書寫，比如上課要用到的黑板，粉筆；寫字要用到的紙、筆、橡皮擦；吃飯要用到的碗筷；閱讀要用到的書、嘴巴等這些熟悉的事物開始練習寫字；還可以以一個偏旁為例，讓他們聯想起其他文字，進行文字書寫，比如學會了“日”字的書寫，那么通過“日”字還可以寫出很多不一樣的文字，像是：目，白，明，旦、舊等等，讓學生養成連貫學習的方法。另外老師要給學生展示自己的機會，在課堂上表揚學習好的，字寫得好的學生，鼓勵他們幫助其他書寫有困難的同學，做到互幫互助，從小團結友愛，營造良好的學習氛圍。

4.學校開展專門的寫字課程

學校要有意識的為學生提供良好的學習氛圍，給學生更多的空間進行漢字的練習，一手好字必然離不開辛苦的練習。學校要起到監督把關的作用，讓學生養成每天一節課練習寫字的習慣，讓習慣成為自然，相信這樣反復的練習對學生的寫字能力都會有或多或少的提高。定期開展寫字比賽，鼓勵和獎勵書寫認真美觀的學生，進一步加強他們的書寫意識。當然也少不了學生家長的作用，在學校教師要重視，回到家里家長也要監督學生，教師要加強與家長的練習，將學生的學習不足之處反饋給家長，讓家長在家也適當指導，這樣雙重指導監督更有利學生正確的寫字。

寫字教學的方法多種多樣，教師要在教學中根據不同學生特點，制定不同的學習方法，這需要教師在工作中不斷嘗試和探索。通過結合自身教學寫字經驗和根據新教學理念的的共同指引下，來培養學生的寫字樂趣和自主寫字能力，不斷發現學生的需求和內在潛力，這是作為一名語文教師，應該履行的義務，在學生漢字啟蒙之初，為學生打好基礎，使我們的漢字文化得以傳承和發揚。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定.義務教育語文課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]鳳凰出版傳媒集團.義務教育課程標準實驗教科書語文教學參考書[M].南京：江蘇教育出版社，2010.