淺談小學語文課堂教學的創新

曾祥友

摘要：隨著教學改革的不斷推進，對于語文課堂的創新也有了新的要求。教學工作者們應該將傳統、陳舊的教學方式轉變為創新的教學模式，讓學生們養成良好的學習習慣，從而提高學習積極性和語言表達能力。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；創新策略

在市場經濟的快速發展下，社會對人才的要求越來越高，這急需教育工作者們改變傳統填鴨式的教學方式，轉變成創新的教學方式，調動學生的積極性和參與度。良好的教學模式不僅可以激發學生們的學習熱情，還可以提高教學質量。本文將首先分析目前小學語文課堂存在的問題，然后進行探討研究。

一、小學語文課堂教學現狀分析

首先我們可以了解到一些小學生有著活潑好動的性格，在課堂中他們喜歡模仿老師的一舉一動，在接受新知識的過程中，他們思維敏捷，喜歡搶答。但是他們的這些興趣愛好也許只有三分鐘熱度，對于他們不感興趣的知識就會選擇遺忘。一些教師就會忽視學生的這些性格特點，對所有類型的學生都采取相同的教學方式，或者以自我為教學中心，忽視了學生的課堂教學主體地位，所以教學效果也不明顯。在課堂教學中，要求教學工作者們不斷創新教學方式，優化教案，提高教學水平，去提高目前的課堂教學效率。

二、小學語文課堂創新教學的意義

首先，語文課堂作為基礎課程，是每個學生都應該好好掌握的一門課；同時，語文也是工具，是學好數理化政史地必備的基礎知識，是學生全面發展和終身發展的基礎，是任何專業任何學生都必備的知識，所以能夠達到實效的小學語文課堂非常重要。其次，傳統小學語文課堂教學方式單一，而創新教學有利于改變這一形式，給滿堂灌的語文課堂注入新的活力，從而提高學生學習語文的興趣。教師可以從教材選擇、教法改革、測試評估等幾種方式來進行思考，并可以借助多媒體、網絡等載體來提高能力和文化素質。

三、提升小學語文課堂教學質量的策略

（一）提高學生興趣

在進入正式課程之前，教師可以通過精心設計的一些教學引入活動，比如與課程內容緊密相關的謎語、懸念、故事、小品、游戲，通過這些生動有趣的導入讓學生們集中注意力在課堂上，激發他們探索新知識的欲望。比如在教學《司馬光》這一類課文時，可以采用啟發性問題，“如果你遇到司馬光這樣的情況，你會怎么辦？”學生們會七嘴八舌地討論，同時教師可以擔任一個引導者的角色，對表現好的學生給予表揚，而發現那些表現不好的學生的閃光點并給予鼓勵，讓每一個人都可以在課堂中得到收獲。再比如在教學《精衛填海》時，可以設計問題“精衛是誰”，“精衛為什么要填海”，讓學生在課前自己去尋找答案，在上課時，再請同學來回答這些問題，這樣可以加快教學進度，也可以讓學生在這個過程中養成自學的學習習慣。在后期的學習中，教師就可以讓學生自己在預習中提出問題，再去解決問題，這樣也可以鍛煉學生發現問題的能力，做到一舉兩得。課前預習對于學生在正式上課時的吸收能力非常重要，是教師需要給學生重點培養的一個習慣。

（二）創造情景，培養學生興趣

在新課標中要求課堂教學要培養學生高尚健康的情感，讓學生產生或悲或喜或憂或樂的情感體驗，感受語文學習的快樂，從被動學習轉變為主動學習。教師可以充分利用多媒體進行教學，比如學習詩詞的時候，將多媒體與音樂相結合，讓詩歌與音樂相結合，可以起到陶冶身心的作用，也可以拉近師生之間的情感。

（三）重視課堂積累

語文是一門重在積累的課程，從小學開始，老師們就應該要求學生開始接觸各種語文知識，打好基礎，如果學生在小學階段就可以把語文基礎打好，有了一定的語文知識和能力的積累，在初中高中學習中就會覺得更輕松，也可以學以致用。

（四）注意培養語文課堂教學可持續發展能力

在現在的教育機制下，仍然是以學生成績為主，以考試為中心，培養學生的機械記憶能力，要求學生不斷做題，對學生素質方面的鍛煉卻不是很重視，這種以成績論高低的培養方式有很大的弊端，會阻礙教學的發展。所以小學語文老師要注重教學的可持續性，在日常的教學中就要注重培養學生全方位發展，注重提升學生素質能力，不能故步自封、因循守舊。

（五）創新閱讀教學

語文教學中，作者時常會在字里行間留下一些需要讀者自行去想象的空間，這些空白點就可以提升文章的高度、深度，也能幫助學生更好地體悟情感，甚至可以使學生對作品本身的了解達到一個新的境界。比如在講解《大禹治水》這一課時，講到大禹為了治理洪水三過家門而不入，教材中對于三過家門而不入這一事跡并沒有太多的描述，所以就要求教學工作者在講解這一部分時更加深入一點，可以提出一些問題，比如：十三年有多長？大禹為何三次路過家門卻不進去看看，如果你是大禹的兒子，十三年見不到父親，你會怎么想？通過這些問題，學生可以成功地走進文本，進入角色，從而激發他們表達的欲望，通過思考、體驗、交流然后得出答案，體會大禹舍小家顧大家的無私奉獻精神，從而增加學生們對大禹的崇拜之情，達到入境、動情、達理。

（六）利用多媒體課件升華感情

教師在教學中，要善于創設情境，為學生們創造一個圖文并茂、情境交融的學習環境，創造這一環境的方式就可以借用多媒體課件。比如《永遠的白衣天使》這一篇課文，講述了護士長葉欣為了搶救非典型肺炎病人而染上非典病毒而不幸死亡的事跡，在講到人們悼念葉欣時花圈如海，淚光如雨的場面時，教師可以講述在非典期間像葉欣這樣勇于奉獻自己生命的戰士還有很多。據統計，在所有抗擊非典的病人之中，有20%～30%是醫護人員，為抗擊非典獻身的達到20多人，是他們用自己的血肉之軀為我們筑起了健康的長城，他們臨危不懼、舍己為人的精神值得每一個中國人為之敬佩。通過多媒體演示圖片和一些視頻的方式，讓學生們身臨其境，體會到當年抗擊非典的艱苦，可以震撼他們的心靈，讓他們對這種無私奉獻的精神產生更加深刻的印象。

四、結束語

隨著新課改的頒布，對于語文教學改革也提出了新的要求，要求教師們采用創新的教學模式，在課堂上以學生為主體，通過各種教學方式和多媒體設施創新課堂，注重學生學習習慣的培養，深化創新型教學方法。創新是一個民族的靈魂，小學語文老師要根據學生的年齡特征，采用切實可行的教學方法，激發學生的學習興趣，訓練他們的創新能力。因為小學語文的學習對于學生今后的學習有著非常重要的影響，所以教學工作者們要朝著創新改革的方向更加努力。