如何將欣賞拉卜楞寺建筑與幼兒建構活動相結合

江貴麗

摘要：幼兒階段的教學，對于幼兒的成長非常重要。在幼兒教學活動中，往往會采用建構活動，通過這種活動方式能夠為幼兒提供充分發揮的空間，讓幼兒在眾多的建筑材料中選取不同的材料進行組合，從而激發幼兒的創造興趣。但是，在實際的幼兒建構活動中，并沒有很好地關注建筑材料的選擇，使得幼兒建構活動難以起到應有的效果，影響到了幼兒參與建構活動的積極性。對此，本文以如何將欣賞拉卜楞寺建筑與幼兒建構活動相結合作為研究對象，分析了建構活動的定義及特點、欣賞拉卜楞寺建筑對幼兒建構活動的作用，然后提出了將欣賞拉卜楞寺建筑與幼兒建構活動相結合的策略，以期能夠提高幼兒建構活動教學水平。

關鍵詞：欣賞；幼兒；建構活動；結合

注：本文為“甘肅省教育科學十二五‘規劃2015年度省級規劃課題：拉卜楞寺建筑裝飾藝術在幼兒園教學活動中的運用與研究（課題批準號：GS【2015】GHB1524）“階段性成果”

G612

在幼兒建構活動教學中，建筑材料的合理與否，直接關系到教學工作的質量。而在實際的建構活動教學方面，可以將本地方的一些著名的建筑引入到建構活動教學中，如拉卜楞寺建筑等，有效地將欣賞拉卜楞寺建筑與幼兒建構活動結合起來，讓幼兒在欣賞拉卜楞寺建筑的基礎上，激發幼兒參與建構活動的積極性。

一、建構活動的定義及特點

在幼兒的日常教學活動方面，往往會運用到建構活動。建構活動的特點主要有：（1）娛樂性。建構活動的目的是為了讓幼兒共同參與活動，并從活動中獲得快樂，具有很強的娛樂性。（2）實踐性。建構活動多以動手操作為主，由幼兒將各種堆放的材料進行組合，著重強調幼兒的參與性，具有十足的實踐性特點。（3）創造性。開展建構活動時，幼兒可以根據個人的想法對現有的建構材料進行組合、排序等，從而建構相應的模型，是幼兒創造能力的重要表現形式。

二、欣賞拉卜楞寺建筑對幼兒建構活動的作用

拉卜楞寺是我國藏傳佛教六大屬寺之一，具有悠久的歷史，位于甘南藏族自治州，坐落于海拔2900多米的大夏河北岸，是安多藏區的經濟、政治以及宗教中心。經過多年的興建和發展，拉卜楞寺成為一個具有6大學院，84座佛殿和31座藏式樓房，500余間經輪房，千余間僧房，形成了一組具有藏族特色的宏偉建筑群龐大建筑群體。通過欣賞拉卜楞寺建筑，能夠讓人感受到宗教建筑的別具一格，特別是對于幼兒建構活動而言，具有非常重要的作用。

（一）為幼兒建構活動提供素材

通過欣賞拉卜楞寺建筑，則能夠將我國更多的宗教建筑運用到幼兒構建活動當中，能夠為幼兒建構活動提供更多豐富多樣的素材。拉卜楞寺建筑的核心建筑中的學院、經堂、佛塔等都采用的是傳統藏傳佛教建筑形式這些具有良好的視覺效果，也有著很多與日常建構活動素材不同的元素，甚至是可以將其它建筑引入到幼兒建構活動當中，這樣可以更好地為幼兒建構活動提供多樣化的素材。

（二）激發幼兒參與建構活動的積極性

建構活動能否激發幼兒參與的積極性，關鍵在于建構活動材料的選擇。幼而通過欣賞拉卜楞寺建筑，則能夠讓幼兒看到日常生活中沒有看到過的建筑形態，尤其是拉卜楞寺特殊的建筑造型與格局，更能夠吸引幼兒。拉卜楞寺建筑在僧舍群建設方面主要采用甘南地區傳統民居土碉房的形式，可以讓幼兒獲得不一樣的視覺體驗。從而激發幼兒參與建構活動的積極性，讓幼兒在參與建構活動當中感受到建筑的神奇。

（三）豐富了幼兒建構活動中的想象空間

欣賞拉卜楞寺建筑，對于幼兒來說，讓幼兒對宗教建筑進行近距離的觀察，包括建筑風格、顏色、布局等，為幼兒營造更多想象的空間。由幾個院落組成，除佛殿、經堂外，其它生活院落的布置形式、做法，甚至大量使用磚雕木刻等，都和當地民間做法一致。這種建筑藝術，與日常生活中居住的建筑相比，有著很多的不同之處，進行想象與創造。

三、將欣賞拉卜楞寺建筑與幼兒建構活動相結合的策略

（一）合理配備建構活動材料

幼兒建構活動的開展需要提供相應的活動材料，這樣才能夠讓幼兒運用這些材料參與建構。在欣賞拉卜楞寺建筑之前，教師需要合理配備建構活動材料，如積木、卡片、圖片、模型等。了解這些材料的用途、特點、要求以及建構原理等，讓幼兒了解這些材料區域的作用以及所要實施的建構活動要求。在合理配備了建構活動材料之后，教師可以讓幼兒欣賞拉卜楞寺建筑的同時，穿插對這些建構活動材料的講解以及拉卜楞寺建筑對于建構活動的作用等，幫助幼兒更為全面地了解這些材料的作用，便于在欣賞完畢之后，積極參與建構活動。

（二）科學設置建構活動規則

教師在將欣賞拉卜楞寺建筑與幼兒建構活動相結合方面，可以科學設置建構活動規則，也就是幼兒在參與建構活動時需要注意的事項。與此同時，為了讓幼兒能夠遵守建構活動規則，確保幼兒能夠嚴格按照活動規則參與建構活動。

（三）教師注重對幼兒建構活動的引導

將欣賞拉卜楞寺建筑與幼兒建構活動相結合方面，教師需要注重對幼兒建構活動的引導，讓幼兒多一些建構的技巧與方法，從而創作出更多與眾不同的建構作品。

（四）激勵幼兒建構活動中的成果分享

教師可以激勵幼兒建構活動中的成果分享，也就是在幼兒按照活動規則完成建構作品之后，教師可以讓幼兒到講臺進行成果分享，為其他幼兒講解建構作品的特點、步驟、表達的意思以及這樣建構的目的等。

（五）結合幼兒建構活動表現，制定相應的獎勵制度

在將欣賞拉卜楞寺建筑與幼兒建構活動相結合方面，教師可以結合幼兒建構活動表現，制定相應的獎勵制度，以此來提高幼兒參與活動的積極性，創作更多優秀的建構作品。讓幼兒充分地明白一分耕耘一分收獲的道理，從而積極參與建構活動，在欣賞拉卜楞寺建筑的同時，積極去思考，并主動將拉卜楞寺建筑中的特色運用到建構活動當中，從而不斷提高幼兒的動手能力與創造能力。

四、結語

欣賞拉卜楞寺建筑在幼兒建構活動當中，發揮著非常重要的作用，不僅能夠讓幼兒了解到我國宗教建筑的特色，獲得更多視覺體驗，而且還能夠為建構活動的開展提供更多的素材，豐富幼兒的想象空間。特別是在日常教學當中，合理有效的建構活動直接關系到教學工作的成效，需要采取合理的方法，增強建構活動的趣味性與創意性。由此，需要將欣賞拉卜楞寺建筑與幼兒建構活動緊密地結合起來，利用拉卜楞寺建筑的特色來激發幼兒參與建構活動的積極性，

參考文獻

[1]陳寧.主題建構活動中幼兒游戲性體驗及其實現[J]. 教育學術月刊，2012（4）.

[2]宦雯婷.建構活動中大班幼兒計劃性的研究[J].早期教育（教科研版），2012（3）.

[3]張慧玲，郭霞.在建構活動中培養幼兒合作能力的指導策略[J]. 科教導刊（上旬刊），2014（6）.