農村小學計算機信息技術教學策略探究

楊迪

摘要：隨著現代社會的發展，計算機信息技術被運用到各行各業，計算機信息技術已經成為新時代人才必須掌握的一門技術。小學階段，學生對于身邊的一切新鮮事物都會充滿好奇心和探索的欲望，因此，在小學教育階段進行計算機信息技術的教學是非常重要的。本篇文章主要探究了，農村小學計算機信息技術的教學策略。

關鍵詞：農村小學；計算機信息技術；教學策略；探究

G623.58

現代社會，科學技術已經成為衡量一個國家綜合國力的重要標志，而科學技術的發展離不開計算機信息技術的發展。學生是國家未來的棟梁，因此，在小學階段開展計算機信息技術的教學是至關重要的。但是，在農村傳統的計算機信息技術教學過程中，教師大都采用灌輸式的教學方法，把書本上的知識直接灌輸給學生，導致教學內容跟不上時代的潮流，學生缺乏學習的興趣，教學效果較差。同時，在一些農村學校，由于教育資源的缺乏，學生無法上計算機進行實際訓練，從而使學生空有理論知識卻不會具體的操作，導致小學計算機信息技術教學的效率低下。那么，應該如何在農村小學進行計算機信息技術的教學呢？下面將就這個問題展開論述。

一、游戲入門，自覺學習

“興趣是最好的老師”是學生學習的原動力，是開發智力的催化劑，能激發學生的創造性思維。小學生年齡小，好動、好奇心強，往往坐不住，而對于單調的學習感到厭煩，經過充分考慮、分析學生學習的實際情況，適當地把信息技術課程的學習寓于游戲之中，能激發學生學習的興趣，使學生在濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

通過教學實踐，我認為正確地引導小學生玩電腦游戲是利多弊少。使我體會到：“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話的真正含義。但電腦游戲的取材和活動時間必須要嚴格控制，要選擇優秀的適合學生的游戲，更要強調趣味、益智、學習的功能。

二、完善計算機教學評價系統，提高計算機信息技術的教學效果

在傳統的小學教育中，大多數老師都只重視主科—語文、數學和英語的教學，把計算機信息技術當作不重要的“副科”，所以導致教師出現消極的教學態度，對計算機信息技術不重視，對于計算機信息技術的教學效果也不在意。因此，在農村小學計算機信息技術教學中，必須要完善計算機教學評價系統，改善教師對于計算機信息技術的錯誤認知，提高教師對于計算機信息技術的重視。學校可以開展相關的講座，宣傳計算機信息技術的重要性。并開設相關的補習班，以此來提高計算機信息技術教師的專業水平。同時，教師也必須讓學生了解到計算機信息技術的重要性，讓學生端正學習的態度，好好學習計算機信息技術。教師可以開設相關的主題班會，在宣講計算機信息技術的重要性的同時也要讓學生學會適度運用網絡。另外，部分家長對于計算機還存在著誤解，以為計算機只會讓學生沉迷于網絡游戲，對學生的學習非常地不利，應該抵制學生學習計算機。因此，教師可以開家長會，讓家長明白計算機對于人類的進步和社會的發展都是有重要作用的，學生學習計算機信息技術才能在未來有更好的發展，應該支持學生學習計算機信息技術。只有這樣，農村小學計算機信息技術教學才能夠很好地進行下去，教學效果才能夠提高。

三、完善教學設備，為學生提供一個良好的學習環境

計算機信息技術是一門理論和實踐相結合的學科，所以，在教學過程中不僅要讓學生掌握理論知識，還要讓學生掌握操作技巧。因此，在農村小學計算機信息技術教學中，學校應該為學生提供充足的電腦設備，為學生提供一個良好的學習環境。這樣，教師在講授相關的計算機知識的時候就可以讓學生及時地訓練和鞏固。反之，在教育設備缺乏的條件下進行計算機信息技術的教學，教師就只能采用一支粉筆、一塊黑板和一本書的教學模式，這樣的教學模式會使學生喪失學習計算機信息技術的興趣，教師在課堂上會很難調動學生的積極性，課堂的教學效果也不會理想。另外，教師在小學計算機信息技術教學的過程中，要為學生留下充足的練習時間，讓學生可以透徹地把握所學的知識。同時，在學生進行計算機操作練習的時候，教師要注意觀察學生的練習情況，在學生出現錯誤的操作時要及時地為學生指出來，并耐心地引導學生進行正確的操作練習，從而加深學生的印象，讓學生更好地把握重點和難點知識。

四、教師要提高自身的專業素養，教學內容要與時俱進

如今是信息時代，每天的信息日新月異。在傳統的計算機信息教學模式中，教師大都按部就班，直接按照計算機信息技術的課本進行教學。而課本上的知識有的已經過時了，所以就會導致學生所學的信息知識更不上時代的發展。因此，在農村小學計算機信息技術教學中，教師要不斷提高自身的專業素養，不斷積累新的與計算機信息技術相關的知識，努力使教學的內容與時俱進。并且，教師要學會靈活地運用教學方法，充分利用小學生對新鮮事物好奇的心理，進而激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到課堂教學活動中。在進行計算機信息技術教學之前，教師首先必須要仔細地了解每個學生真實的計算機水平，以及學生的興趣愛好，然后從“以學生為主體”的教學觀念出發，結合學生實際的計算機學習水平為學生量身定做教學計劃和教學目標。在計算機信息技術教學的過程中，教師可以結合學生現實生活中的事例來進行課程導入，從而引起學生的興趣，吸引學生的注意力，進而提高課堂教學效果。另外，小學生的自制力相對較差，所以教師在小學計算機信息技術教學的過程中，要注意引導學生樹立正確的網絡觀，讓學生正確地對待網絡，好好地利用網絡進行學習和生活。教師還要為學生普及沉迷于網絡的危害，為學生敲響警鐘，從而避免學生沉迷于網絡。

五、結語

總而言之，計算機信息技術是時代發展的產物，而時代的發展離不開計算機信息技術的發展。因此，在小學階段進行計算機信息技術的教學是非常有必要的。在農村小學計算機信息技術教學中，學校要完善計算機信息技術教學的評價系統，使教師、學生和家長改善對于計算機信息技術的錯誤認知，明確計算機信息技術的重要性，重視計算機信息技術的教學，從而提高計算機信息技術的教學效果。同時，學校要為學生提供充足的計算機教學設備，從而激發學生學習計算機的興趣，調動學生的學習熱情，讓學生可以在計算機信息技術的課堂上更好地掌握計算機知識。另外，在農村小學計算機信息技術教學過程中，教師要不斷地提高自身的專業修養，掌握與時俱進的計算機信息知識，從而讓學生掌握最先進的計算機技術。

參考文獻：

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