提高初中數學教學有效性的策略分析

鄭春貴

摘要：本文通過簡要分析初中數學教學中存在的問題，指出提高初中數學教學有效性的合理策略，以期能夠提高初中數學教學的質量，提升學生的數學水平。

關鍵詞：初中數學； 問題； 策略

G623.6

作為初中教育階段的重要組成部分，數學教學嚴重影響到學生的綜合全面發展，所以，在實際的教學過程中，運用有效的教學方法，合理開展數學教學活動，不斷提高數學教學的質量，引導學生形成良好的數學學習習慣，成為初中數學教師教學工作中的重點。

一、初中數學教學中存在的問題

數學是培養學生邏輯思維能力和創新能力，提高學生綜合能力的重要途徑，但是，在實際的教學過程中，許多初中數學教師一味采用傳統“灌輸式”的教學模式，講解數學概念、傳授數學知識，忽視學生數學學習興趣和數學思維的培養，導致學生的數學學習積極性不高，數學學習能力較低【1】。而且，學生的數學基礎、學習能力不同，在教學過程中，很多初中數學教師一直采用統一的教學方法，開展數學教學活動，沒有充分考慮學生的實際情況，忽視了講解學習方法和學習技巧，未能幫助學生建立完整、系統的數學知識體系，使得學生的數學知識水平較低，自主學習能力不強。另外，一些學生的學習態度不端正、學習積極性不高，在數學學習過程中，經常會出現注意力不集中、不按時完成學習任務的情況，從而導致自身的數學知識基礎薄弱、數學學習能力較低。

二、提高初中數學教學有效性的合理策略

2.1創建教學情境，增強學生的參與意識

數學知識具有復雜、抽象的特點，在課堂教學活動中，根據具體的教學內容，創建活躍的教學環境，幫助學生理解和掌握教學內容，可以激發學生的學習熱情，提高數學教學的有效性。所以，初中數學教師可以根據教學的需求和學生的學習能力，合理營造教學氛圍，不斷提高學生的課堂參與意識，以實現數學教學的目標。例如，在學習“乘方”時，初中數學教師可以讓學生把一張報紙對折20次，然后讓學生思考其高度，以引發學生求知欲，提高學生的學習積極性【2】。同時，在課堂教學活動中，初中數學教師可以利用提問的方式，培養學生的思維能力，以提高學生的學習能力。例如，在學習三角形中位線的性質時，初中數學教師可以讓學生思考正方形、矩形和平行四邊形等圖形中點所構成的圖形，引導學生充分了解三角形中位線的特點和作用，以增強數學教學的趣味性，提高學生的學習效率。

2.2制作教學方案，提高教學針對性

學生知識水平、理解能力的不同，會影響到教師的教學進度，所以，在開展教學活動之前，初中數學教師應該根據不同學生的學習情況，合理制定教學方案，不斷提高數學教學的目的性和主動性，以豐富學生的數學知識，提高數學課堂教學的效果【3】。初中數學教師應該充分尊重學生之間的差異，深入了解學生的數學水平、學習能力和學習態度，合理設計教學計劃，適當講解教學內容，以培養學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。同時，初中數學教師應該根據不同學生的實際情況，適當傳授有效的方法，幫助學生建立完整的數學知識體系，不斷鞏固學生的基礎知識，以增強學生的數學學習信心，促進學生數學學習能力的發展。

2.3積極創新教學方法，培養學生的學習興趣

傳統的教師講解、學生學習的單向性教學模式，不僅能會降低學生的學習積極性，而且會制約學生數學學習能力的發展，所以，在具體的教學過程中，初中數學教師應該積極轉變傳統的教學觀念，不斷創新教學方法，以培養學生的數學學習興趣，提高學生的數學水平【4】。例如，在課堂教學活動中，初中數學教師可以通過問題教學法、合作學習法、探究式教學法，充分調動學生的學習積極性，培養學生的數學思維，以提高學生的數學學習能力。同時，在平時的教學過程中，初中數學教師可以根據不同學生的學習情況，科學制定教學方案、合理選擇教學方法，努力創造良好的數學學習條件，以培養學生的學習習慣，提高數學教學的質量。例如，初中數學教師可以通過分層教學法，逐漸提高學生的數學水平，增強學生的學習信心，以促進學生的共同發展。而且，初中數學教師可以成立數學興趣小組，讓學生利用空閑時間討論、思考數學問題，以培養學生解決問題、分析問題的能力，提高學生的實際應用能力。

2.4運用先進的教學手段，提高學生的學習效率

先進的教學手段、教學技術，可以幫助學生理解抽象的數學知識，提高學生的學習效率，所以，在課堂教學活動中，初中數學教師可以根據具體的教學內容，借助先進的教學手段，營造合適的教學氛圍，幫助學生理解和掌握教學內容，以提高數學課堂教學的有效性【5】。例如，在學習二次函數時，初中數學教師可以通過多媒體技術，展示二次函數的圖像，讓學生直觀了解二次函數的最值、開口方向、所在象限等問題，以加深學生對數學知識的印象，提高學生的數學水平。

2.5及時總結教學經驗，不斷提高教學質量

作為學生學習活動的引導者，教師的執教能力和教學水平，直接影響到學生學習能力的發展，所以，在日常教學過程中，初中數學教師應該積極更新教育理念和教學觀念，科學運用教學方法，及時總結教學經驗，不斷提高自身的專業素養，以達到數學教學的目標【6】。在教學過程中，初中數學教師應該充分考慮學生的知識水平、學習能力和學習興趣，科學選擇教學方法，根據不同學生的學習需求，適當講解學習方法，注意培養學生的邏輯思維能力，不斷提高學生的數學應用能力，以促進學生的健康發展。同時，在課堂活動結束之后，初中數學教師應該及時反思課堂教學情況，合理調整教學放散，積極改進教學方法，不斷提高數學教學的針對性，以逐漸提升學生的數學水平，促進學生數學學習能力的發展。

總結

總而言之，數學教學是培養學生思維能力，提高學生綜合能力，促進學生健康發展的重要途徑，所以，在教學過程中，初中數學教師應該根據學生的發展需求，運用多樣化的教學方法，合理開展數學教學活動，不斷提高學生的數學水平，以提升學生的綜合素質，實現學生的全面協調發展。

參考文獻

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[6]王慧.淺談提高初中數學教學有效性的策略[J].當代教育實踐與教學研究，2015，01：29.